《雷雨》高二语文pptConvertor.docVIP

PAGE  PAGE 9 《雷雨》教学设计 (1)课程分析 《雷雨》是高中新课程教科书《语文》（必修4）第一单元的第二篇课文。这个单元是高中唯一的戏剧单元，《雷雨》是本单元的现代话剧典范剧作。学习重点是通过学习，使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧, 研究人物性格与人物命运的关系, 难点是引导学生学会关照生活.同时体会、比较、鉴别不同风格、不同时期剧作的特色，了解戏剧殿堂的神奇和瑰丽。 （2）学情分析 我教学的对象是高一年级的学生。大部分学生具备了最基础的感知语言、情感体验等能力，在文学作品阅读方面已有了初步的感性积淀，对于文学作品有一定的阅读兴趣，渴望更多地了解作品本身及其相关的知识，因而在学习过程中具有不同程度的积极性和自主性。但是，他们看话剧的机会不多，他们对戏剧的理解多停留在书本上，书本的表现形式对他们来说都显得生涩，远不如电影或电视的影响大。另外，《雷雨》所反映的时代背景离这些学生太遥远，仅仅通过老师的讲解很难使他们理解剧中复杂的人物感情和恩怨纠葛，针对这种情况，在充分考虑教学目标和教学内容的基础上，应引导学生注意戏剧文本的文体特点，有层次地朗读、欣赏、品鉴文本，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的审美感受和体验。 （3）教学目标 知识与能力目标：1.了解戏剧常识、作者及作品梗概。2. 根据戏剧语言分析人物形象，研究人物性格与人物命运的关系 情感目标 认识旧家庭的悲剧和罪恶、旧伦理的窒息人性的特征以及官僚资产阶级的剥削本质，珍惜今天的幸福生活和人伦亲情。 价值观目标：依据学以致用原则增强作品的现实指导意义，引导学生学会关照生活，学会反照自己。 （4）教学方法 1.诵读法： 反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、动作性特征及其丰富的潜台词。2. 讨论法、探究法：通过思维碰撞，体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物、表现主题的特点，初步培养戏剧意识和鉴赏戏剧的能力。 （5）教学过程 教学过程 一、5分钟小练习 1、戏剧是一种 艺术；它是借助 、 、 、 、 等艺术手 段 ，揭示社会矛盾，反映社会生活。 （综合性舞台 美术 舞蹈 音乐 文学 塑造舞台艺术形象） 2关于戏剧的分类 按照表现形式分为话剧、歌剧和戏曲 按照内容的性质分为悲剧、喜剧和正剧 按照题材所涉及的内容分为现代剧、历史剧、神话剧、儿童剧等 按照篇幅规模分为多幕剧和独幕剧 按照主题、情节分为情景剧、社会问题剧、心理剧等 3、 ＿＿ 是构成剧本的基础。戏剧语言包括 和 。戏剧文学中重要的是人物语言。人物语言也叫＿＿，戏剧中情节的进展、人物性格的展示和剧作者对人物事件的评论，一般都得依靠 来完成。戏剧人物语言的特性：第一， ，能推动剧情发展；第二 ，戏剧语言 ；第三， ；第四， 。 二、预习检查 学生展示预习成果一: 你了解的曹禺 教师补充： 曹禺，原名万家宝，字小石， 1933年大学四年级的时候，完成处女作《雷雨》 另外他的代表剧作还有《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。1942年改编《家》为剧本。 1933年曹禺年仅23岁，即完成了处女作《雷雨》。继而又发表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。 1940年创作了《北京人》，并且根据巴金的同名小说成功地改编了话剧《家》。解放后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期的主要作品为历史剧《胆剑篇》（1961年）和《王昭君》（1978年）。 学生展示预习成果二：你知道的《雷雨》 教师补充： 《雷雨》简介 雷雨反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。周朴园是个这个大家庭的统治者，其妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女鲁四凤。出于嫉妒，繁漪通知鲁四凤的母亲鲁侍萍把她领走。鲁侍萍正是三十年前被周朴园引诱，而后又被遗弃的侍女，她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子鲁大海又在周朴园的矿上做工，做为罢工工人的代表，他和周朴园面对面地展开斗争…… 这些矛盾酝酿、激化，终于在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿