【教学设计】三角形的特性_数学_小学_冷建霞_370113010009doc.docVIP

《三角形的特性》教学设计 执教者 冷建霞 课题三角形的特性解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。  学情分析 在此之前，学生已经直观的认识了三角形，并且认识了平行四边形、梯形的底和高，还有生活中积累的对三角形认识的丰富体验。因为平行四边形的高是从边上任意一点来画的，而三角形只能从顶点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大，也是本节课的教学难点。还有学生对三角形稳定性的了解还停留在表面，还不能从数学的角度来理解。因此我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。  教材分析 内容标准 《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书59-61页内容,这部分内容包括三角形的定义,三角形各部分名称,三角形的稳定性.以及画高。 教学目标情感态度价值观目标经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的美。能力目标通过实验，了解三角形的稳定性，体验数学在生活中的应用价值，培养学生的应用意识。知识目标通过动手操作和观察比较，理解三角形的意义，知道三角形高和底的含义，会画三角形的高。 教学资源1.人教版四年级下册内容 2.课件  教学重点理解三角形的含义，掌握三角形的特征、特性。 教学难点三角形高的确定及画法。方法解读 教学方法启发式、操作讨论法 教学准备教师准备：多媒体课件，小棒，三角板，作业纸等。 学生准备：三角板，直尺等。 教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入引出课题画小狐狸的简笔画，生活中在哪见过三角形？自由汇报操作感知，理解概念 三角形的概念 1、摆三角形，出示要求 什么样的图形叫三角形？ 出示定义 判断是否是三角形。 1、摆三角形，边摆边思考，角、边、顶点的个数。 2、学生讨论，引出“围成”“相邻两条线段的端点相连” 3、齐读定义 画三角形 用字母表示三角形。 2、画高和底 规范画高和底的方法。 一个三角形有几条高？ 课件出示直角三角形画高的方法。试着画三角形的高和底。 讲解怎样画高？ 3、给指定的底画高。3、稳定性1、小组摆三角形和四边形，看看有什么发现？ 2、三角形的大小形状不变，四边形的大小形状不同，这是什么原因呢？ 拉一拉三角形和四边形，有什么发现？ 生活中这些图形有什么作用？ 练习题，椅子摇晃，怎么办？ 小组展示发现的结果。 小棒的长度一样，三角形的大小形状相同。角度发生改变，四边形的形状就不同。 三角形有稳定性 四边形有易变性 板书设计  3条边 3个角 3个顶点 稳定性 教学效果预测本节课我从简笔画入手，引出生活中的三角形，把数学的学习融入生活之中，让学生在已有经验的基础上挑战新问题。这样学生通过独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生经历知识的学习过程。真正理解和掌握基本的数学知识和技能。? 三角形在生活中的广泛应用，就在于它具有稳定性。为使学生亲身感受三角形稳定性这一特性，通过摆小棒的活动，让学生经历“从已有经验为基础——动手实验发现数学结论——体会应用”的认识全过程，做到“以思考指导实践，实践验证思考”的科学态度。学生从探索实践中得到的不仅是知识，更有思考的习惯和解决问题的方法。 学生在获得基本知识、掌握基本技能之后，适当延伸拓展是这节的课的又一亮点。学生明确了底和高是对应存在的，有三条底边，就会有三条高。通过画锐角三角形、直角三角形、钝角三角形指定底边上的高，使学生可以掌握三种三角形指定底边上高的画法，告诉学生直角三角形另外两条高是它自己的两条直角边，可以使学生体会到了数学知识是丰富多彩的。数学课堂教学，在落实“双基”的同时，适当拓展知识，只要适时适度，是有利而无弊的。