牛津小学英语5AUnit6PartA教学设计.docVIP

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牛津小学英语5AUnit6PartA教学设计

牛津小学英语5A Unit6 Part A 教学设计 一、教学内容 牛津小学英语5A Uint6 Part A Read and say 二、教材分析 本单元的主要教学内容是“做家务”和“做作业”,通过教学“What is he/she doing?”及答句“… is/are doing….”,让学生掌握描述“某人正在做某事”的英语表达方法。本课时为语篇教学,主要讲述了南茜做作业遇到难题后打电话给苏海和苏洋,以及他们三人各自在家的活动。在深入分析了本课教学内容之后,我确定了以下教学目标。 三、教学目标 1. 认知目标 (1)能正确地听、说、读、写morning , home , help , Maths,听、说、读housework ,sweep the floor ,clean the windows, help…with…,并且能够运用词语造句; (2)初步接触现在进行时的特殊疑问句What are you/they doing? What is he/she doing? 及其答句I’m/We’re/They’re…,She/He’s…; (3)能正确朗读本单元课文,根据课文内容适当拓展并表演。 2. 技能目标 (1)培养学生在情景中运用现在进行时句型进行交际的能力; (2)培养学生通过电话和他人进行交流的能力。 3. 情感与文化目标 (1)培养学生热爱劳动和乐于助人的思想与情感。 (2)了解打英语电话的习惯与常用语,为学习5B进一步学习奠定基础。 四、教学重难点 1. 让学生正确地朗读和理解课文。 2. 初步了解现在进行时的含义及构成。 五、设计思路 在小学英语教学中进行语篇教学有利于提高学生的学习兴趣,激发学生学习的主动性,同时小学英语语篇教学倡导“词句结合,语篇感悟”,强调,不仅重视语篇知识的传授,更重视培养学生用英语思维的能力和习惯。结合无锡市锡山区教育局教研室杨敏老师所提倡的语篇教学的“阅读三步法”(阅读前,谈话导入,略扫障碍,重视学生主体的感悟;阅读中,学习词汇,理解文意,强调阅读方法的指导;阅读后,拓展训练,由读到写,注重语言的综合运用),我极力采用语篇教学,从整体入手,展现给学生完整的语言概念。 六、教学过程 Step 1 Pre-reading (构建情景,学习生词和句型,略扫障碍,为阅读课文作准备。) 1. Warm-up Sing the song “If you are happy ”. 2. 教学句型:What is he/she doing? He’s/She’s ….What are you doing? We are …. 创设老师???天过生日,开生日派对。 T:Do you know Today is my birthday? I’m so happy. Would you like to come to my birthday party? S: Sure. T: (询问一女生 ) Excuse me. Can you sing the song “Happy birthday to you” to me? S1:Yes, I can. “Happy birthday to you,…” T: Thank you. Children, what is she doing? Ss: She’s singing.(师引导他们回答) T:(询问一男生)How about you? Can you sing? S2:Yes, I can. “Happy birthday to you, …” T: Thank you. Boys and girls, what is he doing? Ss: He’s singing, too. (课件呈现do-doing, sing-singing及句子What is he/she doing? He’s/She’s singing.) (师范读,生跟读。) T: (询问全班学生)Can you sing the song to me? Ss: OK. “Happy birthday to …” T: What are you doing? Ss: We are singing.(师引导他们回答) (课件呈现What are you doing? We are …) (师范读,生跟读。) [设计意图:“过生日”是学生很感兴趣的事情,通过唱一首朗朗上口的生日歌更是激发了学生的学习热情。以此来呈现新知,操练句型,让学生有效地掌握句型,置身其中初步感受现在进行时的内涵。she, he, we三个人称的巧妙安排,帮助学生在不经意间能操练到面。] 3. 教学单词和短语:do one’s homework, help… with, ring, ?Maths T:

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