八下思品 第七课第二框《财产留给谁》教案 文档.doc

PAGE  PAGE 5 课题： 财 产 留 给 谁 人教版八年级政治（下）第七课第二框 授 课 人：杜世兵 授课时间：2016年3月26日 授课班级：八年级（1）班 (学生人数：72人） 四、教学目标? 1、知识目标遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围、继承顺序、遗产分配原则；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护。 2、能力目标当继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力；依法维护继承权的能力。 3、情感、态度、价值观目标培养学生尊重权利、尊重法律的意识，树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德。 五、教学重点难点 1．我国遗产继承权的实现方式； 2．当继承权发生争议时，我们应有的态度；依法维护继承权。 3．遗嘱继承和遗赠的区别。 六、教学方法 1．多媒体教学，客观形象的演示； 2．案例教学，多个典型的现实生活中的实例引发学生学习兴趣。 课时安排：1课时 教学过程 导入新课（幻灯片第1张）看到这叠正在清点的钱币，大家就想到了这节课我们继续探讨有关财产的问题。 （幻灯片第2张）这位王老汉一生辛勤劳动，（点鼠标，出现金币）攒下不少钱财。可是人生最痛苦的是什么？──（点击鼠标，出现黑框）人死了，钱没花完。这不，王老汉不在了，一个问题摆在家人面前（点击鼠标，导出课题）——财产留给谁 教学内容1、法定继承 文字部分由学生朗读 王老汉遗产处理的故事，还得从头说起。 （幻灯片第3张）王老汉与李老太结婚40余年，夫妻恩爱、家庭和睦。王老汉曾写过两本书，在他去世时还未出版。王老汉上有老母，下有二子二女，虽然大儿子王大是领养的，但一直与他们生活在一起，二老由大儿子照料；亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑；大女儿王三因病过世后，大女婿继续尽到扶养的义务；小女儿王四虽有一个和睦的家庭，但对二老的生活起居不闻不问；王老汉还有一个亲弟弟王二汉，平时也经常走动。 （幻灯片第4张）王老汉在一次体检中发现自己已是肺癌晚期，且病情迅速恶化，不久便卧床不起。这时，王老汉的亲人都在谈论财产继承问题，声称自己都有继承权。 教师质疑：王老汉尚未过世，“继承”这个问题能谈论吗？ 要点1：继承开始的时间 学生：不能。 教师：根据《继承法》规定，继承是自被继承人死亡时开始，现在王老汉仍在世，因而不产生继承问题。 （幻灯片文字：半年后，王老汉突然过世。） 要点2：四个基础概念 教师：现在继承问题摆在了家人面前。在探讨王老汉遗留财产继承问题之前，我们先明确四个概念。 （幻灯片第5张，依次点击出四个概念） 遗产、被继承人、继承人、继承权 （学生阅读教材，在书中把四个概念落实） 教师：四个概念中，我们首先确定过世的王老汉对应的是哪个概念？ 学生：被继承人。（按动鼠标，王老汉头像自动移动到“被继承人”概念后。） 要点3：作为遗产必须具备的条件 教师：哪些是王老汉的遗产呢？（点击“遗产”概念后的前进按钮，链接到幻灯片第6张） 学生读幻灯片第6张文字：王老汉去世后，家中全部财产包括五间私房、承包的一间书屋、一辆低价购得的赃车，还有存款20000元、彩电、冰箱。不久，王的遗著出版，出版社送来了稿费4000元。 教师：这些都是王老汉的遗产吗？ 学生1：赃车不是； 学生2：承包的书屋不是； 学生3：王老汉与妻子恩爱四十余年，因此这些财产应该是夫妻的共同财产，其中一半是李老太的。 （幻灯片第7张）教师：根据刚才的分析，我们明确了一个问题：作为遗产必须具备的条件?其一，必须是公民死亡时遗留的财产；　其二，必须是公民个人所有的财产； 其三，必须是合法的财产。（演示后按返回按钮，回到第6张。） 学生分别判断每个人的说法是否有道理。 要点4：法定继承人的范围和确定依据 明确了被继承人和遗产，现在需要确定谁是王老汉遗产的继承人。（点击“继承人”概念后的前进箭头，链接到第8张幻灯片。） 王老汉病故后，家中为遗产发生了争执：王四说：“王大是领养的，他没有继承权。”王三的丈夫说：“我尽了赡养义务，我也有继承权”王大说：“嫁出去的女儿没有继承权；王二是罪犯，他无权继承。”李老太说：“我是他的妻子，我也有权继承。”王老汉的弟弟王二汉也参与到继承的队伍中来了。 （第9张幻灯片） 教师：这些都是王老汉的亲人，究竟谁有继承权呢？我们来看看法律上关于继承人范围是怎么确定的。 （点击鼠标，出现文字）法定继承的范围是根据血缘关系、婚姻关系和扶养关系确立的。 现在我们来分析这些人，分别跟王老汉是什么关系？ （依次点击鼠标，会出现文字，和小头像的运动。最后呈现出重新排列后的界面。） 血缘关系：王老汉妈妈、王二汉、王二、王四