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中国山水画与西方风景画说课稿 青岛五十八中 蔺学杰 各位老师： 我要说的课程是鲁美版《美术鉴赏》第四课，《中国山水画与西方风景画》。我从教材分析、学情分析，教学方法，教学过程等七个方面进行说课。 一、教材分析： 本课通过比较，让学生感受中国山水画与西方风景画不同的审美追求，了解中西不同的观察方法。 在教材的使用上，我大胆进行了增删，增加了中国山水画意境的表达。删减了三远法的内容。 根据教参《编者的话》，“中西横向比较，是为了更好的凸显中国美术的审美品格、特点、成就等。”因此我在课堂中更多的侧重了中国山水画的内容。 二、教学目标： 认知目标：了解中西绘画不同的观察方法，感受中西不同的审美追求。 能力目标：学生能试着深入欣赏作品，并说出的感受。 情感目标：通过了解中西美术作品，提高美术素养，增强对传统文化的热爱，尊重世界多元文化。 三、教学重点：中西不同的审美追求。 教学难点：中国山水画意境的表达。 【设计思路】：我认为，中西不同的观察方法和审美追求，是导致差别的根本原因。所以，把感受审美追求作为本节课的重点，把探究意境的表达作为难点。 四、学情分析： 在学生中较多的存在这样的错误认识：认为西方风景画比中国的山水画更好，更先进。这将是这节课要解决的问题之一。 我认为，想让学生愿意上美术课、喜欢上美术课，首先要把课上的生动有趣，环节设计的紧凑合理，课堂气氛动静多样，学生能参与其中。另外，一定要充分展现美术自身的魅力，让学生真正感受到美术这个艺术殿堂的美丽，而不是让学生觉得美术课只是一个放松，娱乐的课程。因此就要求课堂有足够的知识容量和深度，不能怕学生听不懂就浅化，怕学生接受不了就简化，要相信学生的接受能力。 五、教学方法： 课堂上我会通过让学生讨论、实践探究、以及教师讲授的方法，来引导学生欣赏、体会、感受、理解中西绘画作品。 【设计思路】：让学生更多的参与到课堂中，发挥学生的主体作用。以学为主体、教为主导。 六、教学过程： 1、导入新课： 用一段中央电视台的新闻报道，《山水合璧》—黄公望富春山居图，来引入课题。视频约3分钟，播完视频板书课题。 【设计思路】：新闻把古代的山水画与当今时代联系起来，容易引起学生兴趣。除了有引入课题的作用外，还能传达希望祖国统一的美好愿望。 2、中西观察方法 展示《富春山居图》、《乡间村道》。请同学们看并讨论，说一说取景方式有什么不同？ 教师总结，课件出示：1、游走式取景。2、定点式取景。 动画演示游走式取景。 【焦点透视】 用实践探究法寻找西方风景画中的焦点。 提前发给学生复印的风景资料，请同学在资料上试着画出焦点。 定点式取景的西方风景画，画面展现方式符合焦点透视的规律，画面真实。 透视是什么？老师简单讲解焦点透视的发现，利用动画演示。 【设计思路】：对焦点透视只作简单介绍，让学生知道透视是符合成像原理的一种重要的绘画技巧就可以。 【中国山水画的散点透视】 我们中国的山水画画家，游走式的观察。画面像是有无数个焦点透视的画面组合起来的，我们称之为散点透视。更利于表现丰富的山水景物。 【设计思路】：利用动的画面给学生以直观的感受。能更好的体会和理解这一知识点。 【小结】中西的观察方法不同 中国--------游走式观察 散点透视 内容丰富 西方--------定点取景 焦点透视 真实准确 3、中国山水画的意境 课件展示《渔庄秋霁图》和《干草车》，让学生欣赏、讨论。请学生用一句话说出对这两幅画的不同感受。 老师总结，课件展示：中国画重意境美，西方画重真实美。 中国山水画描绘的是心理情感的真实。 西方风景画描绘的是视觉的真实。 【设计思路】：对比呈现，学生能较容易的感受到不同，讨论可以让大家容易拿出更正确的结论。 课堂上让学生讨论，是一个很重要的过程，可以让所有的学生都参与到课程中来。我让学生的讨论时间一般在30秒---1分钟。根据经验，有要求的，有提问的讨论会很好的调动学生的 课件展示《渔庄秋霁图》，学生讨论、欣赏，请学生谈对这幅画意境的理解和感受。