一语第五单元教案2.doc

一年级下册第五单元备课 单元简析： 智慧，是人类的一种特殊品质。科学家发挥自己的聪明才智，在科学的园地里有无数伟大的发现和创造；军事家运用自己的智慧，在战争的舞台上导演了一出出有声有色的活剧；企业家在市场经济的运作中，创造了数不清的财富。智慧使人们的生活越来越好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。 教学内容： 本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。 教学关键： 本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。 教学重难点： 指导本组课文的学习，先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。少讲解，多感悟。突破传统的教法。 教学时间：教学本组教材用11～14课时。 《识字5》教学设计 教材简析 猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教材三首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。 本课最后，学习伙伴提出回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜识字创造了广阔的空间。 这一课的学习指导，充分发挥创造力。教学设计的着眼点放在如何安排学生活动上。 教学目标： 知识与能力： 1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。 2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，鼓励背诵。 过程与方法： 通过分小组、观察、加一加、减一减等识字方法识记本课的生字。培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 情感态度价值观： 培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点： 1．认识12个生字，会写6个生字。 2．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 课时安排：2课时 教学准备： 1．制作电脑课件。 2．让学生查阅有关谜语的知识。 3．准备生字卡片。 第一课时 课时目标：认识12个生字，会写3个生字。 一、前置学习 收集谜语课上交流。 二、创境引题 （出示课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。” 三、合作探究 1、自学目标： 学生自由读文，圈出生字，每个生字多读几遍。 小组成员在一起说一说你是怎样记这个字的。 引导学生利用学过的识字方法识记生字，如：熟字减去一部分（级-及）；熟字相加（相）；熟字加一部分（白-怕）等。 2、交流展示 各组展示识字的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。要强调汇报不同的方法，注意提示不好记的字。 3、学习谜语 ⑴初读第1则谜语。 ⑵同桌合作学习第1则谜语，读后说出谜底。 ⑶找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。 教师板书“团结、力量、谁”再次识记。鼓励学生练习背诵。 四、展示交流 1．开火车认字。全读对的小组得一颗星。 2．比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。 3、指导写字 指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构，说说特点（都是左右结构，左窄右宽）。重点提示： 谁：右边的部件有四横，不要少写一横。 怕：竖立旁的笔顺不要写错。 跟：右半边不要写成“良”。 凉：左边是两点水，不要写成三点水。 五、拓展运用 查找或编写字谜。 第二课时 课时目标：复习12个一类生字的读音，学写2个二类生字。 一、创境引题 （大屏幕展示12朵美丽的花，环抱着12个生字）比一比，谁认得多。 二、合作探究 1．自读第2则谜语；和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。 2．汇报学习成果。 形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。 3．自学第3则谜语。 在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。 4．汇报自学成果 教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。 三、展示交流 1、小组记田字格里的生字，分小组按我们记住了哪个字？是什么结构？写得时候注意什么？组两个词。像这样回报。 2．指导写“量、最”。“量、最”上边的日要写扁些，日下的横要长。重点指导书写“最”字。 3、听写本课“我会写”中的6个字，写后互相订正。 作业 继续收集谜语，或自编