伯牙绝弦_622086.docVIP

《伯牙绝弦》教学设计及反思 楼主发表于：2012-12-13 12:18来源于： HYPERLINK /px/2012ah_433/index.html \t _blank 2012年安徽省中小学教师全员培训 教学目标 知识与技能： 1、朗读课文，背诵课文。 2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲这个故事。 3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 过程与方法： 1、引导学生读课文。读正确、流利。 2、借助注释，读懂课文的意思。 3、指导学生朗读、背诵，感受真挚的友情。 情感态度与价值观： 感受朋友间真挚的友情，感受音乐的无穷魅力。 教学重点 读懂课文内容，记诵积累。 教学难点 凭借注释和工具书，交流讨论、教师点拨。多种形式朗读。 教学方法 点拨法、引导法 教学准备 课件 教学设计 ? 一、导读题目 1、示图介绍　　师：同学们，先请大家看一幅画，画面的讲述的是春秋时期的一个故事。这幅画名叫《高山流水图》，请看，图中这位入神弹琴的，一身长袍，一副达官贵族的打扮，他就是楚国被人尊为“琴仙”?的俞伯牙(板书)。 而这位凝神听琴的，却是青布包头，两截布衫，他是楚国的一个樵夫——钟子期(板书)。?2、正音释题?? 师：这节课我们要学的就是关于他俩千古流传的友情故事，请读课题。“琴弦”的弦右半边读“玄”xuan，加了“弓”字旁就读“弦”xian了。（用红笔标注“弓”，注上拼音xian） 师：“绝”是什么意思?你是怎么知道的呢?　　师总结：借助注释或工具书理解，这是学古文的一个重要方法。“绝弦”是什么意思呢?????表面的意思是“割断琴弦”，实际上是不再弹琴了。　　师：理解了意思，我们再读题。有什么疑问么？?? ????是啊作为一代琴师，曾被人们称作琴仙，伯牙为什么不弹琴了？就让我们走进这个两千多年前的故事吧！ 3、教给方法 ????这是一篇文言文，以前学过吗？应当怎么学习文言文？?????板书：???读、释、悟、诵　　?????????????????????????????????????????????? 二、初读释义1、读准读通：读正确、读流畅（停顿） ????师：那么先请同学们打开课本，自由地把课文读2遍，初读古文，先把它读正确就行。 　　指导：课文有两个表示感叹的语气词：哉、兮，读时后面延长、停顿一下，这样一咏三叹，就会颇有音乐美，听我示范一下： “善哉，峨峨兮若泰山!”“善哉，洋洋兮若江河!”?　　读注意停顿再读：伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。 ? 2、释义读畅： 师：读通文言文，还必须理解语句的意思。那我们就进入第二步——释 你读懂了哪一句？说给大家听一下：（随机链接）? 出示：伯牙善鼓琴，钟子期善听。 出示：“善哉，峨峨兮若泰山！”?“善哉，洋兮若江河”师：?“善哉”是什么意思?(赞叹、表扬)用我们现在的话可以怎么赞叹? 　??总之，“善哉！”表示赞叹。善读的孩子，想想怎么赞叹才表现它的高呢？边读便想象。 生再练读，教师示范 师：真好啊！我仿佛看见了巍峨的高山！后面这一句！相信大家也能读好！ ?出示：“善哉！洋洋兮若江河”，?请两位同学读 师评价，让学生说说为什么要这样读？ 师：结合刚才的两句理解，这2句的意思是？??????????????????????????????????? ? 出示：伯牙所念，钟子期必得之。 师：上面有一个和“念”意思相近的字，谁发现了？——“志”?两字皆为心字底！都是表示——心里想！? ? 出示：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 师：古文有的时候一个字就是一个词，世就是——世上。谓呢？——认为、以为 整个句子连在一起就是—— 师：所以这两个字间，可要注意停顿，请再读—— 伯牙|谓|世|再无|知音，乃破琴|绝弦，终身|不复鼓。 ? 3、范读—练读 师：理解得真不错。看来古人说的“读书百遍，其义自见”，我们是书读三遍，其义自见啊！了不起！理解了文章，就更好读了。现在，请一位同学读全文，这次你们推荐一位好吗?? 师：真是美哉！让我们一起美美地再读一遍！???????????????????????? ? 三、精读悟情 1、读到这里，我想大家一定明白了伯牙和子期什么关系？知音。师：什么样朋友叫知音？ 2、是的！知音一定是朋友，但朋友未必是知音！伯牙曾感叹：春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！请大家想想：伯牙为什么称子期为知音呢？——请同学们默读课文，找到相关的语句，勾画下来。 师：孩子理解得都对！总之一句话：伯牙所念，子期必得之！　　　　 当伯牙鼓琴意在描绘