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让音乐叩响孩子的情感之门 这学期，当我拿到音乐教学书时，发现所有年段都改版了，教学内容的调整幅度十分大，特别是在音乐的欣赏环节上做了很大修改。 根据大纲及新课程标准的精神，在教学实践中要引导学生理解文化（包括音乐）的多元性，以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐；根据3—6年级学段目标，要注意引导学生对音乐的整体感受，增加乐器演奏活动的分量，以生动的教学形式吸引学生。 五年级上册第四单元是以“可爱的家”为主题，是四年级主题“家乡美”的延续。围绕着音乐中所描绘的“家景”和所表达的“家情”，选编了四首中外音乐作品，让学生在情真意切的歌声和优美抒情的乐声中，激起对“家”和亲人的爱恋之情。本单元的聆听作品选编了两首以“家”为主题的外国名曲，一首是管弦乐曲《可爱的家》，另一首就是享誉全球的美国萨克斯演奏家肯尼· 基的名曲《回家》，这首荡气回肠、打动人心的萨克斯管独奏曲表达的是一个匆匆回家的游子在归途中所怀的热切渴望和甜美幸福的心情。这首乐曲采用了现代爵士音乐的音调、节奏和伴奏形式，使音乐具有鲜明的风格和特有的韵味。但是对于现代爵士乐我们学校的学生接触的很少，对于萨克斯这种特有的西洋乐器的风格，学生们会感兴趣，能理解感悟乐曲所表述的意境吗？我在心中不由得打起了问号。 开始上课后，我并没有急着播放乐曲，而是和学生们谈起了“春运”的话题。因为我校很多学生都是外地人，我用课件出示了一组春运返乡时火车站人们疯狂拥挤、攀爬车窗争先恐后回家的图片，我问学生：“你看到了什么？他们为什么这么急切地回家呢？看到这样的场面你有什么感受？”因为很多孩子每年春运时节都会跟随父母返回老家过年，有过切身体会，加之这组照片极具震撼力，能充分激起学生的共鸣，既为孩子们接下来的发言作了很好的情感激发作用，也是为下个环节的乐曲欣赏做了铺垫。孩子的发言十分踊跃，体会谈得也十分真切。听完孩子们的回答，我感慨道：“是啊！每当提起家这个词，就会使人想起自己的亲人，和在家中度过的美好时光。从而感到无限的亲切与温馨。对于那些远离故土、久别亲人的游子来说，家更是一个为之深深眷念、苦苦企盼的避风港。下面我们即将聆听的这首享誉全球的萨克斯独奏曲《回家》所表达的就是这样一种情感，让我们一起来静心聆听吧！” 在以往的乐曲欣赏环节中，课堂上经常会有少数学生不能做到静心聆听，总爱东张西望，窃窃私语。但是今天，当这首优美抒情、委婉动人、如泣如诉的萨克斯管独奏曲缓缓响起之时，我发现整个教室异常安静，很多孩子听着听着闭上了眼，他们脸上流露出的是享受、陶醉、震撼的表情。还有的孩子听到动情之处，用手随着旋律划动着节拍，用肢体动作诠释着他对作品情感的理解、感悟，真正做到了人曲合一的境界。一曲完毕，很多孩子都沉浸了数秒后，才缓缓地睁开眼，动情的对我说道：“老师，这首音乐太好听了！”“老师，这旋律太优美了！”“老师，这旋律我听后想哭了！”……我说：“孩子们，老师和你们的感受是一样的，老师很高兴你们今天能真正的、如此用心的去感受一首音乐，音乐是世间最美妙、最能打动人心的流动的“文字”，它不受国界、语言的影响，它具有神奇的魔力，能叩响你的情感之门！听完这首《回家》，你有什么感受？”何卓妍同学说：“老师??听到这首乐曲，我心里很伤感，我想到了在外地工作的父母，想到了和父母在一起时的快乐时光！而且很多大商场在晚上打烊时放的就是这首音乐，告诉人们商店营业时间到了，提醒人们要回家了。而且人们听到这旋律时立刻就想到了家里人此刻也在等待着他们，他们就会放快回家的脚步了！”朱海博同学边站起身边用手揉着眼睛说：“老师，听完这音乐，我好想哭啊！这旋律好像在倾述一个远离家乡的游子，站在海边，吹着萨克斯，深情地眺望着家乡的方向，用音乐倾诉他的思乡之情！太感人了！”……听着孩子们对作品的理解感悟，我深感：好的音乐作品只要引导得当、处理细致，必能收到事半功倍的效果！