02课堂随笔.doc

课堂表演在初中英语教学中的运用 初中学生刚开始学习英语，充满好奇，表现欲强，如果教师在课堂上能够恰当地运用表演的方式辅助教学，可以锻炼学生的听说能力，巩固所学知识，还可以培养他们的想象、思维和创造能力。如何运用表演来辅助英语教学呢？我认为应该注意如下几个方面： 一、表演的目的要明确 课堂表演切忌走过场和图表面的气氛热闹，一定要有明确的目的。如：为呈现新知识而 设计表演作铺垫；巩固所学知识而设计的应用性表演等，教师要根据教学需要设计、指导并组织课堂表演。 二、表演要面向全体学生 教师在组织课堂表演时要注意引导和要求所有学生参与，使他们通过演一演、说一说的 方式来实践和锻炼自己的交际和运用语言的能力。教师要根据学生的水平和能力的差异，提出不同的要求和帮助，使他们均有成功的体验，切忌只有个别优秀的学生参与，万里其它同学成为旁观者。 根据教学的需要，教师可以选用形式多样化的课堂表演，如：小组表演、同桌表演、自由表演等；也可以是多种形式循环串插进行，通过表演比赛和评优的方式提高学生参与的积极性。 三、表演方法要多种多样 根据学生的生理特征和年龄特征，教师可以结合教材和学生的知识基础，灵活地运用不同的表演方法： 1 示范表演法 教师通过声情并茂的独白，形象逼真的语言和动作给学生进行表演示范，同时进行演法的指导，以便能够更好地进行表演。如教学初二下册第111课《狼和猴子》时， 教师给予示范表演后问：为什么要把狼的声音演成粗暴的？猴子的声音也演成洪亮有力呢？让学生思考讨论得出：这是为了体现狼的凶狠和恶霸本性以及猴子的不屈及机智的品行。可以培养学生思维能力。 2、情境表演法 教师结合教材内容，通过实物演示、简笔画呈现或语言描述情景等方法来创设较为真实的情景，让学生运用课文所学的知识要点进行交际表演。如教学初二5册第49课第一部分后，教师说：假如你是位记者，准备采访一个电影名星B，要求你和名星B，要求你和名星B用所学句型进行交谈，并表演出来。这种表演可以巩固所学知识，并培养想象能力和口头表达能力。 3、尝试表演法 当学生有了一定的表演基础，教师结合教学内容，指导学生在理解教材语言的基础上，进行一定细节的想象，并创造性地表演出来。如教学初二下册第99课后，教师要求学生依据课文内容和文后的提问，“究竟是人还是动物拿走了他们的野餐篮子？他们怎样找到的？”带着这两个问题设想一些细节并表演出来。通过表演，促进了学生的思维和想象，也加深了对课文的理解。 4、角色表演法 教师让学生熟读课文对话后，依据课文，将学生按角色进行分组，学生不看书进行模仿角色表演。通过表演可以帮助学生进一步熟悉课文和培养他们的协作精神。