《秋思》《长相思》教案.doc

古诗《秋思》、《长相思》教学设计 襄阳市昭明小学 郑莉 教学目标： 会写“洛、榆、畔、帐”4个生字，能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 体会诗词中的思乡之情，背诵诗词，想象《秋思》画面，能讲其中故事，并能默写《秋思》。 在“思乡”这一主题学习中，拓展古今中外诗词和歌曲，揣摩作者的表达方法。 教学过程： 齐唱古诗，进入新课 唱《春晓》、《别亦难》、《题西林壁》 师：这些古代诗歌历经千年，魅力不减，同学们的演唱使得这块文化瑰宝更是熠熠生辉啊！ 今天，我们再学习两首诗词，走近两位以前未曾谋面的大诗人，了解他们的内心情怀。 二、回顾学法，激发潜能： 师：以前我们学习古诗时总结了“八字学法”，同学们来说一说吧。 读、看、说、想、画、背、写、唱（学生发言时教师板书） 三、多种形式，按法学习：（课件出示两首诗词） 1、自???：练习读准诗词的音和节奏，相机指导生字“洛、榆、畔、帐”，以辨别形近字的方式弄清字义。 （重点指导：“帐—账”的形、“畔—拌、绊”的音） 2、小组交流“看”和“说”： 结合诗下注释，小组内边读边说诗意，而后全班交流发言。 3、想象： （1）弄清“5W”，想象《秋思》画面。（学生回答相机板书） When——“见秋风” Where——“洛阳城里” Who——“行人”和“作家书”的人 What——“欲作家书”请行人捎回家 Why——“意万重” （2）围绕“意万重”想象张籍会给哪些亲人，分别交待嘱咐什么？连起来把故事讲一遍。 （3）那么《长相思》中，你会围绕哪个词有所想象呢？（找出“梦不成”谈谈纳兰性德会想些什么） 4、画：（诗题画留作课后兴趣作业） 5、背：小组内练习背诵，交流展示。（表扬背得好的同学，课后布置作业默写） 6、谱新曲唱古诗：（学生根据已有歌曲的旋律，选定配唱曲调） 《秋思》——《别亦难》曲调 《长相思》——《世上只有妈妈好》 四、拓展古诗，积累名句： 师：远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好的情感，让我们再吟诵一些千古名句吧！（课件出示） 露从今夜白，月是故乡明。 （杜 甫） 悠悠天宇旷，切切故乡情。 （张九龄） 浮云终日行，游子久不至。 （杜 甫） 落叶他乡树，寒冬独夜人。 （马 戴） 春草明年绿，王孙归不归。 （王 维） 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （王安石） 明月有情应识我，年年相见在他乡。 （袁 枚） 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 （王 维） 家在梦中何日到，春生江上几人还。 （卢 纶） 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。 （刘 著） 自在飞花轻似梦，无边思雨细如愁。 （秦 观） 平生最识江湖味，听得秋声忆故乡。 （姜 夔kuí） 春望 （杜甫） 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔(sāo)更短，浑欲不胜簪(zān)。 五、了解中外，思念情怀： 师：古今中外，一样的月光，一样的秋风阵阵；一样的思念，一样的缕缕乡愁。请自读160页补充教材《斗笠》，感受一位 母亲的牵挂。（借什么写母亲的牵挂？） 师：诗歌是用简练的语言表达丰富的情感的，用心读、用心品，不能说得太破了，这样会失去诗一样的意境。 请看这两首表现思乡情怀的现代诗歌。 乡愁 （台湾） 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来呀 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲呵在里头 而现在 乡愁是一弯浅浅的海峡 我在这头  （课件出示） 念故乡（美国） 念故乡 念故乡 故乡多可爱 天青青 风亮亮 乡愁阵阵来 故乡人今如何 常念念不忘 在他乡 一孤客 寂寞又凄凉 我愿意回故乡 重返旧家园 重新又 叙日常 同享从前乐  （在《念故乡》的音乐背景中轻声诵读诗歌，结束本课学习。）