《给女儿的信》教学案例.doc

《给女儿的信》教学案例 (语文版九年级)?教学目标：通过小组讨论、交流、发言等学习方法理解文章的内涵了解爱情的本质，树立正确的爱情观教学内容分析：《给女儿的信》是语文版九年级上第三单元的第三课。这是世界著名教育家、前苏联教育理论家和实践家苏霍姆林斯基给女儿的一封回信，在信中苏霍姆林斯基借祖母给自己讲的童话故事，回答了女儿的问题：“父亲，什么叫爱情？”巧妙的告诉女儿，爱情是人类永恒的美和力量，是经历时间磨砺的忠贞不渝、是超越死亡的心灵的追忆，真正的爱情包含着美好的理想、共同的劳动、延续后代，爱情是赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。教学构思和设计：德国著名诗人歌德说过：“哪个少女不怀春，哪个少男不钟情。”九年级的学生，对爱情已经有了自己的看法。我想通过前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给女儿的一封信》，让学生懂得爱情的真正含义，树立正确的爱情观，引领学生正确的“爱”的航向。在这一理念指导下，我从三个方面着手设计这堂课。首先找准激发点，激发每一位学生投入课堂。其次是让学生复述童话故事。再次要设计讨论性问题，让每一位学生积极参与讨论。最后是让学生发表自己的观点，让每一位学生真正理解爱情，并懂得如何正确对待爱情。教学主要过程：激趣导思（课前播放歌曲）??李琛《窗外》???今夜我又来到你窗外?窗帘上你的影子多么可爱?悄悄的爱过你这么多年?明天我就要离开?多少回我来到你的窗外?也曾想敲敲门叫你出来?想一想你的美丽?我的平凡?一次次默默走开，再见了心爱的梦中女孩,我将要去远方寻找未来?假如我有一天荣归故里?再到你窗外诉说情怀?再见了心爱的梦中女孩?对着你的影子说声珍重?假如我永远不再回来?就让月亮守在你窗外......教师：同学们一定很奇怪，老师怎么播放这么一首歌。爱情，一个敏感而又神秘的话题。同学们对这个话题既感兴趣，又感难以启齿。这节课，我们一起敞开心扉，来谈谈爱情。你们认为爱情是什么呢？（学生兴趣激了起来，议论纷纷，但没有几个人站起来表述。反而有人说：“老师，你认为爱情是什么呢？”）教师：想听听老师的看法？先给大家看一个关于爱情的童话故事。（看课文中的关于爱情的童话故事）????二、学生复述童话故事。注意学生对关键细节的描述和关键词语的使用：眼神——青年时代、老年时代（五十年后、又三年后）????三、学生讨论教师：从这个童话故事，我们可以感受到爱情有哪些特点？大家先四人小组讨论，之后每组选一个代表谈谈爱情有哪些特点。学生：爱情是对彼此的忠贞不渝；学生：爱情是建立在相互理解的基础上，共同进步，白头偕老；学生：爱情是永恒的、美好的；学生：爱情具有强大的不可抗拒的力量，它能改变一个人的性格学生：爱情能创造上帝也创造不出的东西学生：爱情能使人永保青春，更加美丽学生：爱情是脆弱的，它需要细心呵护学生：爱情象拔河，一方放弃，另一方就会受到伤害 学生：爱情能使人神魂颠倒学生：爱情是不能吃、不能用的学生：爱情会让人失去理智学生：爱情能跨越时空学生：爱情是赋予生命的、永不衰退的、世代相传的纽带。（老祖母说的）．．．．．．????四、教师小结刚才大家的讨论结果中有些消极的观点，其实，那些消极的不能称之为真正的爱情。爱情是最美好、最圣洁的一种感情；人类纯真的爱情具有强大的不可抗拒的力量；爱情能使人忠贞不渝，永保青春，更加美丽，更有力量．．．．．．????五、课堂延伸教师：通过这篇文章的学习，你们觉得作者对爱情的态度如何？身处花季的我们如何正确对待爱情呢？学生思考并讨论（引导学生重点从课文第三段中的“进入这样一个年龄，你将是幸福的。然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的。”和最后一段“成为真正的人”来理解）学生各抒己见。学生在爱情问题上存在的一些错误认识、糊涂观念、消极观点，教师予以正确引导，肯定、赞扬积极健康的观点。教师：爱情是人类文化永恒的主题，爱情是一坛陈年老酒，甜美醇香，爱情是一幅传世名画，精美隽永，爱情是一首经典老歌，轻柔温婉.关于爱情的经典名歌，动人故事，诗词佳作，比比皆是,举不胜举,下面请同学搜索自己的记忆，列举出自己熟悉的内容，来一份爱情大套餐,让大家共同分享，好吗?1）描写爱情的经典情歌　《我心永恒》（《铁塔尼号》主题曲）《最浪漫的事》（《浪漫的事》片尾曲）等2）描写爱情的经典故事　《梁山伯与祝英台》《罗密欧与朱丽叶》等3）赏析描写爱情的诗词名句　　月上柳梢头，人约黄昏后。　　―――欧阳修《生查子》在天愿作比翼鸟，入地愿为连理枝。　　―――白居易《长恨歌》　　人生自是有情痴，此恨不关风与月。　　―――欧阳修《玉楼春》　　身无彩蝶双飞翼，心有灵犀一点通。　　―――李商隐《无题》　　曾经沧海难为水，除却巫山不是云。　　―――元榛《离思》　　　两情