《饮湖上初晴后雨》教学设计简案.doc

《饮湖上初晴后雨》导学案 田州镇三雷小学 黄冬梅 教学目标: 1、读懂诗句，体会感情，感受意境。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。 教学重点 1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。 2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学难点： 让学生理解诗的内容和情感，体会诗的意境。 教学准备： 1、课前布置学生预习。 2、多媒体课件。 教学过程： 创设情境，导入课文 1、播放西湖景色的课件，引出作者。板书诗题。 2、析题 3、介绍诗人苏轼。 二、初读古诗，整体感知。 1、借助拼音初读古诗，把字音读准。 2、（课件出示）齐读古诗，整体感知。 3、教师重点指导： 潋滟liàn yàn 空蒙kōnɡ ménɡ 淡妆浓抹dàn zhuānɡ nónɡ mǒ 相宜xiānɡ yí 亦yì 三、再读古诗，理解诗意 1、听录音范读。 2、同桌互读。 3、让一名学生读，读后评价。 4、小组合作学习： （1）借助课文注释理解“潋滟”、“空蒙”、“奇”的意思。 （2）“西子”是什么意思？ （3）哪些诗句是描写西湖的景色？哪些诗句是诗人的想象？ 5、小组汇报。（结合汇报，相机板书） 6、师小结。 7、理解诗意。 （1）出示西湖晴天波光闪动的图片，让学生用诗句描述。 是啊，阳光照耀下的西湖，波光粼粼，因此，苏轼不禁吟诵道：水光潋滟晴方好。 （2）天气犹如一张孩儿脸，说变就变。刚才还艳阳高照，突然又发生了什么？出示雨中西湖的图片。假如你就是苏轼，你会脱口而出——山色空蒙雨亦奇。 （3）我们刚才欣赏了晴天的西湖和雨天的西湖。看了不同时候的西湖，你有什么话想说吗？ 这时候苏轼想到是什么？ （4）诗人为什么要把西湖比作“西子”呢？ （5）说出诗意。 8、小组读全诗，领略西湖之美。 9、背诵古诗。 10、师小结。 四、细揣古诗，升华情感。 1、讨论交流：你喜欢四句诗中的哪一句？为什么？ 2、如果让你用自己的方式来赞美西湖，你会怎么赞美？ 五、师总结归纳。 六、拓展延伸 1、学唱《饮湖上初晴后雨》 2、除了苏轼吟诵西湖，还有另一位诗人也来赞美西湖。 板书设计： 饮湖上初晴后雨 晴 方好 西湖 美妙神奇 雨 亦奇