一只梅花鹿定稿.docVIP

PAGE  PAGE 3 28 一只梅花鹿 教学目标 1结合重点句，抓关键词语，理解课文内容，体会寓意。 2能正确、流利、有感情地朗读语段。 3根据提示，复述课文。 教学重点和难点 结合重点句，抓关键词语，理解课文内容，体会寓意；复述课文。 教学过程： 一、直接引入： 孩子们，昨天我们认识了—— 一只梅花鹿，他经历了一场惊心动魄的劫难，留下这样一句感叹（出示“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。”） 读着这句话，我们一眼就看出一对反义词，它们是：美丽——难看（板书） 二、精读课文，理解内容。 1、为了更好地理解这句话，我们把这两个关键词带回课文，与课文内容联系起来。请孩子们打开书133页，默读课文，看看哪些句子写出了梅花鹿的美丽？用横线勾出来。哪些句子写出了梅花鹿的难看？用波浪线勾出来。 （学生默读勾画，老师巡视，完成的孩子读一读你勾画的内容。） 2孩子们真能干，很快找到了相应的内容。我们先来感受它的美丽吧。谁来说说找到的句子。 (课件出示句子) 嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！ （1）你找到的句子和他一样吗？请把句子勾画完整。自己读一读，从哪些词语可以看出梅花鹿的美丽，用圆圈圈出来。谁愿意和大家分享一下？你能抓住关键词体会，真细心！ （2）谁能用你的声音读出梅花鹿的美。（抽生读）真是一只美丽的梅花鹿。虽然不够美，但你的勇气可嘉！ （3）谁还想用朗读来展示一下梅花鹿的美丽？又一只美丽的梅花鹿！ （3）小鹿们，请看大屏幕，我们都来夸夸自己吧！（一起读）多么自豪的一群梅花鹿啊！ （4）刚才你们在夸自己的时候心情怎么样呢？（高兴）梅花鹿这么美，咱们就要高兴地骄傲地读出来！ （5）谁再来夸一夸？从你重读的词语、感叹的语气里，我们都感受到了你真的很高兴。其实，字里行间，也许是一个字、一个词，甚至是一个标点，都能让我们感受到梅花鹿的高兴… （6）男女孩子来比一比，看看谁更能用朗读表现出梅花鹿的美和他高兴的心情。（女士优先，请 多美的梅花鹿呀！男孩子，加油！来 多高兴的梅花鹿啊！） 孩子们，刚才你们把油亮油亮，雪白雪白读得非常美，还记得我们平时怎么叫这类词语吗？（ABAB式）对，像这样的词也叫叠词。 老师有两句话，请大家读一读，你喜欢哪一句？（出示课件句子） （这身栗红色皮衣是油亮的，上面的斑点是雪白的。这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的。） 你喜欢哪一句？(抽生答)为什么? （写出了梅花鹿的美，生动、形象） 是呀，中国的文字就这么神奇，用上叠词后，梅花鹿的皮更亮了，斑点更白了，句子读起来也更加琅琅上口。 既然大家都喜欢第二句，那我们把第二句美美地读一读。（齐读） 你还积累了哪些这样的词？（生交流）不错，你知道的词汇真多！了不起，孩子们！我们以后说话、写作文时也可以用上它们。 3、梅花鹿不但有美丽的外形，还有美丽的角呢！你找到了什么句子？（出示句子）会学习的孩子立刻对照屏幕，完善自己勾的句子。赞一个！ 嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！ （1）谁来读一读？抽生读 （2）美吗？你从哪些词语知道了角的美丽。 （精美别致 ， 好像美丽的珊瑚 。）你真会抓关键词！你还会通过比喻句来体会，真是个会动脑筋的孩子！ 这是把什么比做什么呢？梅花鹿的角好像美丽的珊瑚，究竟有多美，咱们来欣赏欣赏！（出示图片） （3）o型嘴，赞叹声，梅花鹿的确很美，他自己也非常满意，对自己的角更是（赞不绝口） “赞不绝口”是什么意思？你理解词语很到位。 师：你答对了，老师称赞你，同学称赞你，大家对你赞不绝口：“回答得真到位呀！” 孩子们，还有什么事物会让你赞不绝口呢？谁能用上赞不绝口说一句话？ 你可真是生活的有心人！会欣赏、会赞美的孩子都有一双善于发现的眼睛！ （4）梅花鹿看到自己精美别致的角，也是那样赞不绝口，一起来： 嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！ 4、虽然，梅花鹿有美丽的外形，美丽的角，但也有一点不足的地方，你找到了吗？出示句子：跟他勾画一样的孩子举手示意。真理在多数人手里！ 唉，这四条腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜，要是我的腿更美丽一些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？ （1）自己读一读，梅花鹿觉得自己的腿哪些地方难看？可以在书上用三角形标出来。 (美中不足,太干巴了,少得可怜。) (2)梅花鹿对自己的腿满意吗？（不满意） ①哪些地方可以让我们感受到他不满意？能做做这个样子吗？（有补充吗？） ②好，我们加上这些动作表情，再来体会体会它的心情吧 他看到自己美丽的外形，高兴不已，可是，当他低下头看到自己的腿，不由自主地抱怨起来，（示意一组读） 他看到自己精美别致的角，赞叹不已，可是，当