一年级语文教学中如何落实精读.doc

一年级语文教学中如何落实精读 焦 英 本学期我们一年级语文组研究的课题是《在教学中如何落实精读》，组内的课题研究对我在教学方面有很大的帮助，现谈一谈精读的落实情况： 一、教学中要做到精读课文，一定先要读懂课文的目标及对策。 1、读懂课文的目标可以理解为理解课文重点和难点的问题，收到情感思想教育等。 列如：《纪念》这一课的重难点可以看课后的带星号的问题：“小刺猬留下了什么纪念？为什么它甜甜的笑了？”而定。找到了这个关键的课文重点问题后，先让学生浏览（默读）课文一遍，看看哪段是问题的答案。找到相关的答案可以让学生勾画出来，教师进行重点的指导。 2、精读课文内容部分，分两轮次的整体读。（精读的对策）第一轮，先默读或自由读找出答案。再找到相应的重点句段后用比赛读、展示读等读中理解。第二轮，是要回归整体的读。主要的方式有：接读、对读、齐读等。 3、实践效果和存在的问题： 经过课堂实践读懂目标可以细化目标既（三维目标）分为：情感态度、知识能力和价值观。其中知识目标包括字、词、句三方面，能力目标包括：理解能力、读的能力、观察能力、表达能力。（听、说、读、写）正确的价值观。存在问题：只强调读文，没有让学生借助图来理解课文。经过我们组内讨论之后一致认为：找到与图相对应的段落后在细读课文。这样图文结合读、对比读、想象美感，来理解重点段有利于学生理解课文主题，从而想象，发散思维加深对思想的理解和升华。 二、借助文中图画理解课文。 前苏联著名教育家乌申斯基说过:“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”翻开语文书,最先吸引学生的不是文字,而是色彩艳丽的插图,课文插图是根据文意插进去的,大都紧密配合课文内容的重点部分,集中地反映了文章的中心,妙用这些插图,会让语文课堂增色不少。例如：教学《燕子妈妈笑了》一课：“小燕子去了菜园几次？”指导学生看图学文、理解三次观察到不同。 “生：三次。师：第一次，它观察到的是冬瓜和茄子的―――第二次，它观察到的是他们的―――第三次呢？师：对啊，小燕子学会做事认真，细致，有耐心了。所以燕子妈妈笑了。你们也想象小燕子一样，做一个做事认真的孩子吗？”经过这样图文结合的学习之后，学生更有兴趣，也容易理解。 三、精读课文、品味文中语言的美。 精读课文就是美读课文，读的时候一定要指导学生读出感情，而读出感情关键要精读文章的语言。可以通过阅读，让学生体会、欣赏文章的语言特色。语言特色包括美词、美句、修饰运用、突出的描写方法、文章结构、段落结构特色等。例如：《插秧》这一课通过想像和比喻，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的 耕作过程，诗化了农民伯伯艰苦的农业劳动，诗化了农民伯伯们辛勤劳动的劳作场面。“映照着”蓝天上、白云上、青山上、绿树上。第二小节“农民在插秧”分别插在绿树上、青山上、白云上、蓝天上。和第一小节的景物相呼应，顺序刚好相反。抓住这一文章结构，再让学生想象：“水田是镜子”还能映照着什么？第二小节的“农民在插秧“插在。。。。。。就很简单了。学生掌握了课文的语言特色和文章结构，还学会仿写课文，效果很好。 总之，在教学过程中时刻注意对学生“读文“加以指导，在“授之以鱼”的同时，更注意“授之以渔”的方法指导，久而久之，学生的读???兴趣和读文能力都一定会得到很大提高的。