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乌图布拉格中心学校英语组 学习《小学英语新教材解析》学习材料 一．??? PEP教材的修订原则 1、以《义务教育英语课程标准》（2011版）为依据。 2、遵循语言的学习规律。 3、充分考虑中国小学生的英语学习特点。 4、保持教材原有优势和特点。 5、以研究为基础，客观采纳教学反馈意见。 6、针对使用对象适当调整教材容量，加强教材的系统性和基础性。 二．??? PEP教材的修订重点解读 1．增强祖国意识，进行渗透式多元文化培养。注意选择中、西方文化的相关内容，对学生进行多元文化意识的培养。 2、关注学生，增强教材设计的儿童亲和力,并从儿童视觉角度对所有主线人物进行调整。 3、调整容量，平缓难度。一是调整并削减总词汇量与语法项目；二是着重修订对话，突出核心教学内容。 4、调整语音体系，引导发展自然拼读的能力。在必学板块加入语音训练，三年级要求掌握辅音字母在单词中的发音及5个元音字母的短音。 5、重视技能发展过程，优化读写设计。 三年级：强化字母、单词的认读； 四年级：学会阅读组句、小短文； 五、六年级：围绕一条故事线开展阅读。 三．??? 删减部分非课标词 修订前的三上词汇124个；修订后的三上词汇是64个；修订前的三下词汇是125个；修订后的三下词汇是70个。 四．??? 常用表达法表 归纳了所有学习单元的核心句型，便于教师和学生总结和复习时使用。三年级上册只作听、说要求，下册部分简单句型要求认读。 五．??? 六课时分配建议 课时一：会话课 A Let’s talk/Let’s play 课时二：词汇课 A Let’s learn/Let’s do(chant) 课时三：字母语音课 Letters and sounds /Start to read (A部分加入字母认读) 课时四：会话课 B Let’s talk/Let’s play 课时五：词汇课 B Let’s learn/Let’s do(chant)/ sounds/Start to read (B部分加入词形认读) 课时六：综合技能活动课 Let’s check/Let’s sing/Story time、revision 六．??? 教学方法梳理 词汇：音义领先，形义随后。词不离句，句不离篇。 对话：在情境中感知语义，在操练中掌握结构，在任务中实践运用，在运用中体验语言。 语音：通过活动培养拼读意识。 阅读：不是只有读文段才叫读；既要阅读，也要悦读。 写：注重学生习惯的养成；模仿的重要性。 七．??? 对话教学的要求 1． 能在图片或动画的帮助下听懂对话； 2．能根据录音模仿说话； 3．能模拟情景对话，角色扮演； 4．能大胆、乐于用英语和他人打招呼并介绍自己……； 5．低年级无需认读句子，但根据学生的情况可以引导其进行整体认读。 八．??? 词汇教学的要求 1．能根据听到的词识别或指认图片或实物（考查对单词音-义的掌握情况）； 2．能根据图、文说出单词（考查对单词义-形的掌握情况）； 3．能在图片和教师的帮助下理解Let’s learn中出现语句的意思，并敢于尝试使用其进行简单的表达。 九．??? 字母、语音教学的要求 1．能按字母顺序排列字母； 2．能区分大小写字母； 3．能正确读出26个英文字母，即掌握字母的名称音； 4．了解元音字母短音的读音； 5．重点学习辅音，利用拼读帮助学生建立辅音字母与其音素之间的关系； 6．能正确书写字母。 十．??? 字母教学建议 1．重视示范发音的正确性、把握学生书写的难点。 2．调动学习积极性，启发学生在观察中认读、记忆。 3．用好字母卡片、提高教学效率（touch it、listen and find out、point and read、guess it、put them in right order）。 十一．??????????? 字母书写教学基本步骤 1．出示该字母卡片，教师带读，学生跟读几遍。 2．把该字母尽量大地写在黑板上。 3．在四线格上慢速展示该字母的笔画及书写顺序。 4．提问，如：该字母在第几条线上；占几格；共几笔；有何特征等。 5．强调：大写字母要横直竖直，很神气；小写字母要注意小尾巴、小脑袋、小鱼泡；所有字母要稍微自左向右倾斜5-10度 。 十二．??????????? 英语字母书写歌 字母书写有规律，右倾五度正合适。 大写一律上两格，上不顶线是原则。? 小写字母怎么办？请你耐心往下看： 头上有“辫”上两格（b，d，h，k，l）， 有“尾”下面两格拖（g，q，y）， 无“辫”无“尾”中间格（a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z） 唯有f，j，p占三格， i，t中上一格半，对照课本仔细看， 养成书写好习惯，关键还要反复练。 十三．??????????? 字母歌谣示例