语文教学和美学教育(余贤敬).docVIP

语文教学与美学教育 罗山县朱堂中学 余贤敬 美育，对学生来说，就是使其树立正确的审美观念，培养健康的审美趣味，提高对于美的欣赏力与创造力。美育是学校教育的重要组成部分，没有美育的教育就不是全面的教育；学生如果没有感受美、鉴赏美、创造美的能力，也就不能算是全面发展的人。中学生正值豆蔻年华，感情丰富，有追求美的强烈愿望。然而，他们的世界观尚未形成，分辨不清真、善、美与假、丑、恶。如果能在学习中、生活中用一些美好的事物影响、激励他们，那么，他们的道德情操就会在潜移默化中得到升华。因此，教师要通过各种途径，特别是在语文教学中培养学生健康的审美趣味，培养他们发现美、创造美的能力，做到寓教于美。 一、在古诗词教学中灌输美学知识 语文教材所选的古诗词，文质兼美，思想性、教育性、艺术性都很强。其语言上往往是洗尽铅华、返璞归真的，表面看似平淡无奇，实质却是意味无穷。阅读古诗词要细细咀嚼，涵咏玩味，使整个身心都沉浸在诗词所描绘的情景之中；让联想的翅膀翱翔于奇崛璀璨的艺术苍穹之中。让感情的触觉摩挲于动人情愫的艺术形象之上。这样，不断地寻究，不断地汲取，不断地意会，在咀嚼涵咏中，第1页 逐渐体味古诗词尽在不言中的美的真谛。 “骏马西风塞北”是壮美，是阳刚之美；“杏花春雨江南”是柔美，是阴柔之美；“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮阔；“绿树村边合，青山郭外斜”的恬淡清新；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的雄奇壮丽；“明月松间照，清泉石上流”的安宁静谧；“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红” 的绚丽画卷；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇瑰想象…… 细看北朝民歌： 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 阅读这首诗，仿佛看到、感到草原上天高地远，疾风拂面，碧草连天，牛羊隐现。此情此景，使人不仅目不暇接，而且目舒神怡。诗中运用丰富的想象，把优美的画面展现在读者的面前。课堂上，教师如果稍加点拨，就能给予学生以美的享受。 再看杜牧的《江南春》： 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 诗作从听觉、视觉等角度描写景物：黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、春风、酒旗、楼台、寺院、烟雨等共同构成了一幅江南春光 第2页 图。一、二句绘优美之景于眼前，三四句溢不尽之情于言外，诗人 最后对“四百八十寺”的感慨，抒发了兴亡之感，委婉而含蓄，让人回味，促人深思。 还品李淑同的《送别》： 长亭外，古道边，芳草碧连天。 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 天之涯，海之角，知交半零落。 一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。 长亭外，古道边，芳草碧连天。 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 对长亭晚，一片苍茫；古道西风，碧草天长。 长亭外——残阳如血，芳草似碧，诗情画意，良辰好景正是友人举杯言欢的最佳时刻；长亭内——此时的“我”虽也举杯，却不能言欢，而陷入了绵绵深长的离情之中。执手相看泪眼，竟无语凝噎。幽幽笛声，断断续续飘入耳中，撕心裂肺。才始送春好，又送君归去。多情自古伤离别，更何况送别的人是一知己呢！此时只能对酒强欢颜，折柳以相送，祝福友人一路平安。我们通过对此词语言的含英咀华，反复品味，可以深刻地领略其意境之美。 中国古诗词，句句珍妙，字字珠玑，博大精深，为我国古文化 中的奇葩。引导学生阅读古诗词，与古人作跨时空的交流，无疑会 第3页 使学生的灵魂不仅得到净化，而且得到美化。 二、在语文活动中培养审美情趣 1．组织学生春游、冬游等，走进大自然，感受大自然，欣赏大自然。 大自然是人类的第一个老师。古今中外的许多诗人、学者，无不从大自然中得到启发，获得情致。老师要告诉学生：你要陶冶情操、开阔胸襟、培养美感吗？那你就应该以对自然的饱满热情，对祖国河山的爱恋走进大自然吧！ 辽阔的平川，令人心旷神怡；峻峭的山峰，使人振奋不已；浩瀚的海洋，让人激情奔涌；变幻的云霓，给人无限遐思。旖旎风光，潋滟水色……自然界中的一切景物，无时无刻不在撩拨着你，教诲着你，升华着你，向你坦露出美的潜质。雄劲的意绪与挺拔的青松维系，痛快淋漓与瀑布千丈合拍，木叶飘零与心境萧瑟吻合，潺潺流水与悠闲温情共脉……这是客观自然的形式美与人的感官互相协调而引起的审美愉悦。 翟鹏同学春天游览了当地的名景——磨盘山，看到满山鲜嫩的茶叶和俊俏的采茶姑娘，怦然心动，回来后写出一篇抒情散文《啊，磨盘山》。文中这样描绘：“悠扬悦耳的采茶歌，随着和煦的春风飘 向山山洼洼，沟沟坡坡。那一畦畦的茶树，多像一队队即将出征的 第4页 士兵，而检阅它们的采茶姑娘们，这时总是笑得最甜，最响亮，随 着一阵阵‘咯咯’的笑声，一芽芽鲜嫩的叶尖，被一双双灵巧的手，采进一只只精致的竹筐……”这样的美句，如果不是小作者走进自然去发现，去感受，去欣赏，无论如何是写不出来的。 2．召开主题班会，设计黑板报，举行文艺活动，参