第21章 分式 - 泉州市教育科学研究所欢迎您！.pptVIP

(一)初中数学实验教材框架与思路(华东师大版）;教育部审查意见;;;教材编写组;编写理念;编写理念;;体系结构;;;;;;编写体例;;一册要目;二册要目 ;三册要目;四册要目;五册要目;;(二)华东师大教材培训九年级（上）;第21章 分式;整式的除法→零指数幂及负整指数幂 分式的基本性质及其运算 分式及其运算 分式方程;了解同底数幂除法的法则，会进行简单的整式的除法运算。 了解分式的概念，会利用分式的基本性质进行约分和通分。 ;教学目标;教学目标;教学目标;本章的教学时间为12课时，建议分配如下： §21.1 整式的除法……………………2课时 §21.2 分式及其基本性质……………2课时 §21.3 分式的运算……………………2课时 §21.4 可化为一元一次方程的分式方程 2课时 §21.5 零指数幂与负整指数幂………2课时 复习……………………………………2课时;知识结构安排合理，突出与学生已有的知识联系，知识安排既考虑学生的学习需要，又兼顾学生的知识体系。 在知识的呈现方式上，尽可能给学生留出一定的思考与探索空间，重视各种运算性质的理解与探索。 较好地控制了习题的总量和繁难程度，增加了有一定生活背景或与其他学科综合的例习题。 ;要有与学生一起思考的困惑，要有与学生一起探索的执着，要有与学生一起分享成功的喜悦。 不要随意增加例习题的难度，不要随意拔高，以免增加学生不必要的课业负担。 ;第22章 一元二次方程; 教学目标;教学目标;教学目标; 教学目标; 教学目标;教材的地位和作用;教材的地位和作用;教材的地位和作用;教材特点;教材特点;教材特点;教材特点;课时安排建议; 教学建议; 教学建议; 教学建议;教学建议; 第23章 圆;;;2．探索并了解垂径定理。 3．探索圆的性质，了解圆周角与圆心角的关系、直径所对圆周角的特征。 ;4．探索并了解点与圆、直线与圆以及圆与圆的位置关系。 ;5．了解三角形的内心和外心及内切圆、外接圆、内接三角形、外切三角形的概念。 ;6．了解切线的概念，探索切线与过切点的半径之间的关系. 7．了解切线长及切线长定理.;8．能判定一条直线是否为圆的 切线。 ;9．会过圆上一点画圆的切线。 10.会计算弧长及扇形的面积，会计 算圆锥的侧面积和全面积。 ;教材特点;1．圆中有关结论的得出，都不是通过严格的推理论证，而是通过学生观察，操作，实验、说理等方法得出。 2．加强了数学说理的内容和难度，如教材中圆周角与圆心角关系的得出、切线与过切点的半径等结论，都是通过说理得到。 ;3．密切联系现实生活，本章较多内容都是从现实生活中的实际问题出发，来引入相关教学内容，以培养学生的应用意识。 4．教材中许多结论都留下了空白，意在为学生探索学习和教师教学留下一定的空间。 5．阅读材料内容丰富，既有与其他学科相联系的英文阅读材料，又有体现数学文化价值的数学史和数学背景知识的阅读材料，供学生选择。 ;课时安排;教学建议;如运动变化的思想（直线与圆、圆与圆等） 化归的思想（圆周角与圆心角的关系） 分类的思想（直线与圆、圆与圆的位置关系等） 数形结合（点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系等） 特殊和一般的关系（圆周角与圆心角的关系） ;第24章 图形的全等;一、教学目标 ;; 命题与证明部分是本套教材关于图形部分处理方式的一个转折，在此之前图形部分的结论，大多是通过直观感知、操作确认得到的，自此部分以后，要用严格的逻辑推理方式对以前的结论加以证明。 尺规作图部分主要介绍四种基本作图以及四种基本作图的简单的应用，该部分与图形的全等有内在的联系，作法的合理性和正确性的解释需要全等的知识。;具体教学目标 1．了解图形全等的概念，知道根据图形全等的概念识别图形的全等；知道全等图形的对应角、对应边相等，会利用图形的全等解决简单的问题。 2．掌握三角形全等的识别方法（S.S.S. S.A.S. A.S.A. H.L.）的探索过程，会用以上方法识别三角形全等。 ;3．掌握直角三角形全等的识别方法（如果两个直角三角形的斜边及其一条直角边分别对应相等，那么这两个直角三角形全等。）的探索过程，会用方法识别直角三角形全等。 4．了解命题、定义、定理、公理的含义，会区分命题的（条件）题设和结论。 5．理解证明的必要性，初步掌握综合法证明的书写格式，体会证明的过程要步步有据。 ;6．会作下列基本作图：作一条线段等于已知线段，作一个角等于已知角，作角的平分线、作线段的垂直平分线。 7．会利用基本作图作三角形：已知三边作三角形；已知两边及其夹角作三角形；已知两角及其夹边作三角形；已知底边及底边上的高作等腰三角形。