第9课《发展人民民》教学设计 - 首页 - 初中思想品德-凤凰 ….pptVIP

第9课《发展人民民主》教学设计;一、教材分析;1．单元内容分析;2．本课内容结构 ;二、教学目标 ;;三、教学重点、难点;四、教学方法 ;五、教学手段 ;七、教学过程第一框 人民是国家的主人 ;■[导入] 历史回眸：播放《开国大典》视频 ;设计意图： 问题（1）主要是引导学生回顾第8课中国共产党在中国革命过程中的伟大历史功绩，进一步感悟“没有共产党，就没有新中国”这一历史结论； 问题（2）主要是引导学生认识到新中国成立后，中国人民的政治地位发生了根本的变化，人民群众摆脱了奴役和压迫，成为国家的主人，我国建立起了人民当家作主的社会主义国家。 这两个问题，既有承上启下的作用，总结旧知，揭示课题；同时，又揭示了党的领导与人民当家作主的关系，为后面的教学作了较好的铺垫。 ;■[新授] 一、人民民主专政是我国的国家性质 ; 设计意图： 通过60多前的对话，引发对民主的兴趣，引导学生从我国的国家性质出发，对社会主义民主的内涵和本质进行探讨，从而使学生认识到：社会主义民主，就是人民民主专政；通过对社会主义民主内涵，即民主与专政的关系的探讨，认识其本质是人民的民主，即人民当家作主。 ;二、人民代表大会制度是我国的根本政治制度 ; 设计意图： 通过对话，使学生明确人民代表大会制度是符合我国国情的民主政治制度； 通过交流，了解我国人民代表大会制度的基本内容； 通过探究（1）对人民代表大会与其他国家机关之间的关系探究，认识到人民代表大会制度保证了国家的一切权力属于人民，人民通过人民代表大会来行使权力；通过探究（2），认识到人民代表大会制度是我国实现人民当家作主的政权组织形式，直接体现了人民民主专政的国家性质，其本质是保证人民当家作主；通过探究（3），认识到人民行使国家权力的机关是全国人大和地方各级人大。这一问题的设置，一是针对地方人大弱化现象提出来的，二是为“人大的职权”这一教学内容作铺垫。 ;活动三：全国人大的职权 ;设计意图： 本活动以十届全国人大五次会议的主要议程为背景，以全国人大的职权和行使职权的方式为例，探讨我国人民代表大会的职权。 这里要重点阐明：国家权力机关的“权力”的意义，就在于决定权、立法权、任免权。行政机关只是执行权，法院等机关只是司法权、法律监督权。因此，人民代表大会行使的是国家权力。 需要指出的是：一是全国人大有四大职权，但并不是每次会议都行使；二是全国人大具有最高立法权，是我国的立法机关。 ;活动四：走近人民代表 ;[交流] 2007年3月5日—16日，十届全国人大五次会议在京举行。3日江苏省159名全国人大代表抵京参会；5日下午，江苏代表团在北京国际会议中心会议室，审议温家宝总理所作的政府工作报告；截至11日，江苏代表团共向大会提交58件议案，58件建议。 2007年7月30日，江苏省部分全国人大代表来到常州视察，重点调研该市科技创新创业政策落实情况。 上述材料反映了人大代表的哪些职权？对人大代表的职权你还知道哪些？ ; [探究] 材料一：2007年“两会”期间，普通百姓与人大代表关注的问题比较 ; 设计意图： 对话、交流、探究是以十届全国人大五次会议为背景，围绕人民代表是怎么来的、干什么的、为谁干的即人民代表的产生、职权、义务三个问题设计。 ;活动五：民族区域自治制度 ; 设计意图： 民族区域自治制度是我国的基本民族政策，也是我国的一项基本政治制度，同时也是人民代表大会制度的重要内容。 对话可以引导学生联系八年级下册第六单元第18课《民族情 民族魂》的内容，通过我国民族平等、团结、共同繁荣处理民族关系的原则和民族区域自治制度的基本民族政策，认识到我国少数民族人民与汉族人民一样都是国家的主人。 通过探究，了解我国实行民族区域自治制度的意义，明确民族区域自治制度在社会主义民主政治建设中的重大现实意义。 ;三、发展社会主义民主政治活动六：发展社会主义民主政治 ; 设计意图： 通过对话，把党的领导、依法治国纳入到社会主义民主政治建设的体系中来，引导学生进行知识的重新建构。 通过交流，引导学生认识到，改革开放20多年来，我国在社会主义民主政治的实现形式上作了积极有效地探索，随着社会不断发展，社会主义民主政治的实现形式还在不断发展。 ;■[自我反思] ;第二框 广泛的民主权利 ; 设计意图： 通过对话，引导学生把法定的选举权和被选举权与一般意义上的选举（如选举班委等）加以区分，明确选举权和被选举权的含义； 通过交流，认识到选举权和被选举权是公民行使国家权力、参与国家管理的一项最基本的政治权利； 通过探究，引导学生了解我国的选举资格，明确选举资格必须同时满足三个条件：一是中华人民共和国公民，二是年满18周岁，三是没有被剥夺政治权利。 ;活动二：六项政治自由