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教学案例 ——小学语文口语交际第五册《问路》 兰州市西固区临洮街小学 周 银 娣 2005年12月1日 教学目标： 1、能正确、较流利地使用普通话，说话时做到态度自然大方，有礼貌。 2、能针对不同情况随机应答，文明和谐地与人交往。 3、通过本次活动，培养学生的语文实践能力。 教学重点： 1、正确使用礼貌用语。 2、学会如何问路。 教学难点：能针对不同情况随机应答，文明和谐地与人交往。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣。 1、出示挂图——《明明问路》。 主要内容是：明明要到中山公园，可他不知道该怎么去。途中他遇到了一位老爷爷，于是向老爷爷问路。第一次问路时没注意使用礼貌语言，老爷爷不理睬他。后来他有礼貌地问路，老爷爷就给他指路。 2、明明两次问路的态度有什么不同？结果又有什么不同？ 二、互相讨论，明确问路要求。 1、分组讨论：向别人问路时应注意什么？ 2、明确问路要求： 态度自然大方。 （2） 使用文明用语。 （3） 把问题说清楚。 （4） 能针对不同。 （5） 情况随机应答。 三、创设情景，分组练习。 1、出示两个小朋友向阿姨问路的情景图 图中有两位小朋友要从我们学校去南国桃园。他们会怎样向阿姨问路呢？请同学们互相和合作，分别扮演图中的小朋友和阿姨，做一做问路的练习。 2、学生练习，教师巡视，点拨指导。 3、学生自愿上台表演。其他同学评议：他们把话说清楚了吗？用了哪些 礼貌用语？谁表演得好？ 4、根据教师假设的情景，两人一组练习问路。 情景一：小华要去松岗市场，向一位叔叔问路，叔叔为他指路。 情景二：小红要到新华书店，向一位老爷爷问路，可是老爷爷也不知该怎么走。 情景三：小芳要到影剧院，向一位姐姐问路，而那位姐姐推说自己没空，不愿意为小芳指路。 5、汇报表演，并对表演者进行评议，奖励优秀者。 四、谈谈自己参加了这次口语交际后的收获。 五、总结 问路是我们日常生活中经常会遇到的事。我们想要顺利地得到别人的指引，就要文明有礼地向别人询问。别人给我们指路时，我们也要认真地倾听。 六、拓展延伸 利用节假日到同学家中或附近的风景区搞些有意义的活动，知道地址后可通过问路到达目的地。