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六年级数学《利息》案例与反思 武穴市第二实验小学 邓长智 教学内容：教科书第124～125页的内容，练习三十三的第1～7题。 教学目的： 1．了解储蓄的含义。 2．理解本金、利率、利息的含义。 3．掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。 4．感受数学在生活中的作用，培养学生的应用意识和实践能力。 教具准备： 储蓄的有关课件、视频展示台、银行存款凭证（每生一张）。 教学过程： 一、情境引入 教师：你们到银行去存钱或取过钱吗？（学生回答）这里有一段银行工作人员工作情况的录像，想看一看吗？播放录像： 小朋友1：阿姨，我存800元活期的。 小朋友2：阿姨，我这100元是存两年期的整存整取的。 阿姨：小朋友，整存整取两年年利率是2.7％，请填好定期存款单。 小朋友3：阿姨，我来取钱。 阿姨：你这张2000元的存单是整存整取5年期的，年利率是2.88％，这2000元是你的本金，230.4元是你纳税后的利息，合起来是2230.4元。 教师：看了这段录像，你能提出哪些有关的数学问题？ 学生围绕录像内容自由提问，最后教师指出：同学们刚才提出的问题都与我们今天要学习的内容有关系。（板书课题：利息） 二、教学新课 1．自主学习：学生围绕上面提出的问题，以小组为单位， 阅读课本，不理解的内容可在小组内讨论或注上“？”。 2.交流汇报： 教师：通过看书学习和讨论，你知道了储蓄中的哪些知识？能向全班同学汇报吗？学生说到存款的方式时，教师板书： 活期 存款方式〈 零存整取 整存整取 教师: 你对以上这些术语理解吗?举例说给大家听一听. 结合学生的举例，引导理解什么叫本金? 什么叫利息? 利息的多少由什么决定? 什么叫利率? 教师: 利率一般由中国人民银行决定，根据国家经济状况，利率有时会调整。99年到现在银行的存款利率调整了3次 (屏幕出示)： 时 间 活 期 整存整取1年 整存整取2年 整存整取3年 整存整取5年 1999.6.10. 0.99% 2.25% 2.43% 2.7% 2.88% 2002.2.2. 0.72% 1.95% 2.24% 2.52% 2.79% 2004.10.29. 0.72% 2.25% 2.7% 3.24% 3.6% 教师：我来考一考大家，昨天老师到银行存了300元，存期5年，计算利息时要选哪一个利率？ 教师：根据刚才的探究，你能说出小朋友3的税后利息 230.4元是怎样计算出来的吗？ 板书：2000×5×2.7%×(1- 20%)=230.4(元) 引导学生概括公式并板书： 利 息＝本金×利率×时间 税后利息＝本金×利率×时间×（1－20％） 请你当银行工作人员：帮第二个小朋友算一算，两年期满后，他将得到本金和税后利息一共多少元？ 三、巩固提高： 1、运用所学知识检查预习作业：125页做一做。（指名板演） 2、只列式不计算：练习三十三第2、3题。 四、实践应用： 1、观察桌面上的存款凭证，你看后能发现哪些问题？（同桌交流） 2、春节将到，大家想把压岁钱存到银行吗？ 3、填写存款单。（填写前仔细想好：你准备存入多少钱？从什么时候开始起存？存期多长？） 4、交流填写情况：指名在视频展示台展示自己的填写结果。 5、计算利息：计算自己的存款到期时能得到税后利息多少元？（屏幕显示利率表） 五、总结、质疑： 这节课我们学习了什么？能谈谈你的收获吗？ 六、布置作业： 1、练习三十三第1、4题。 2、开放题：练习三十三第7题，分组探索选择哪一种存款方式所得利息多一些？ 3、课外讨论：银行支付给我们的利息是哪来的？ 教学反思： 储蓄与人们的生活密切联系，本节课是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础上进行教学的。前几次的教学，我基本上是照本宣科，认为学生只要能正确计算利息就完成了教学任务。这次教学我努力做到把新理念和教学行为相结合，积极引导学生从书本世界走向生活世界。设计教案前我对全班学生进行了调查，调查结果是，有一半左右的学生没有到银行存（取）过钱，对储蓄方面的知识一知半解。根据学生的实际情况，我在教学时进行了以下几方面的尝试，效果还是可以的。 1．注重创设情境，让学生从现实生活中学习数学。“