浅议影视资源在历史教学中的重要性.pdfVIP

·240· ◆学习交流与观察思考◆ 浅议影视资源在历史教学中的重要性 顾维平 （贵州省六盘水市钟山区双戛中心校 贵州 六盘水 553000） 摘 要：历史作为一门基础学科，与其他学科有所不同，它讲述的是过去发生的事实。在历史教学中，教师如果仅凭口头说教进行教学， 学生就很难理解相关史实，甚至会产生厌学情绪。由于受多种因素影响，教师无法利用实物进行历史教学，这就限制了历史教学有效性的提高， 利用影视资源能更好地让学生学好历史，电影资源是历史教学中最有效的教学工具之一，能提高学生对课堂的兴趣。电影往往不断反映着历史， 利用电影可以把一些已被遗忘的历史片段通过影像、声音的结合重现于学生眼前，再配合教材及老师的讲解使学生能更有效掌握历史课的内容。 关键词：影视资源；辅助教学；轻松氛围；重要性 在历史教学中，借助历史影像资源不仅可以将基本的历史事实 生动活泼地呈现给学生，使历史学习生动，有趣，影像资料的应用 为学生的学习和发展提供了丰富多彩的学习氛围，我就谈谈在历史 教学过程中使用影视资源的一些见解。 1 充分认识到影视资源在历史教学过程中重要性 在历史教学的过程中使用合适的影视资源有利于向学生实施自 主学习、合作学习和探究学习的学习方式，教师要转变教学观念， 充分利用影视作品适当补充到教学中，影视作品能用声音、影像来 传递信息，比文字材料更为生动，具体，更容易吸引和感染现在的 初中学生，从而引发学生的学习兴趣和注意力，还能帮助学生观 察、认识历史故事的变化过程和内在的联系，可以处理好教材中一 些难以记住的地方，提高教学效率，起到简而不漏，灵活又不乱的 效果，在教学的过程中，我觉得影视资源在教学中可以起到点引的 作用，其重要性是其他教具、教师的语言不可代替的。 2 在历史教学中运用影视资源辅助教学的策略 2.1 运用影视资源突破历史教学过程中的重难点。突出重点、 破解难点是中学历史教学过程中的一个重要环节。在实际教学中， 教师对重难点知识的处理常常流于形式，尤其对难点的处理，往 往不尽人意，在教学设计时有难点，在课堂上却成了被人遗忘的角 落，学生更无从下手，针对难点我们应该搜集相关资料，细致地挖 掘，设置恰当的教学情景，制定行之有效的突破措施，采取切实可 行的教学方法，让学生积极参与进来，力争难点当堂突破。如在教 学九年级（上）史前时期的人类，重点要让学生了解人类的起源过 程以及在地球上为什么出现不同肤色的人类，难点是掌握母系氏族 社会，在教学的过程中，我寻找到影视资源－自然传奇之《我从哪 里来》，整部电影大约长为40分钟，经过我的剪辑处理好，大约为 15分钟，介绍了人类的起源，演变过程及妇女、农业对人类进化过 程的重要性，最后让学生进行讨论地球上的人为什么会有不同的肤 色，学生通过讨论及结合以前尝过的科学知识认识到地球上不同肤 色的人类是由于环境变化时自然选择所造成的。通过视频资源的渗 透，突破了教学过程中的重难点，并且是在学期开学的第一课，学 生会喜欢历史课，为教学开了一个好头。 2.2 适当运用影视资源能提高学生的学习兴趣。影视作品的 生动性能提高学生学习历史时学习的兴趣，“历史教育的基本原则 是要让受教育的对象产生兴趣，赋予历史让人怦然心动的特点，使 历史永远兴趣盎然。”很多老师的感受是学生不爱上历史课，认为 历史课程的内容跟他们的生活和现实都很遥远，并且在历史课上老 强调让学生“死背”，时间一长，学生肯定不会喜欢历史课，但学 生在课外他们却喜欢欣赏历史剧和历史讲座。如中央电视台科教频 道的“百家讲坛”节目就是学生喜欢的。如今，展现在屏幕上的“ 历史剧”很多，在课堂上，需要选取适合辅助于学生学习的历史 剧，历史影剧虽然和史实有些出入，但有时对历史教学也能产生良 好的效果。如；观看《汉武大帝》对了解汉武帝的功绩就有一定的 帮助。又如：讲授“鸦片战争”的内容时，就可以用电影《鸦片战 争》来导入新课。师生可先一起回顾电影中“虎门硝烟”的镜头， 然后老师指出：虎门硝烟是鸦片战争的导火线。那么为什么虎门硝 烟会引发鸦片战争？它的结果如何？这就是本节课所讲的内容。因 这时学生既然已经熟悉电影中的部分情节，那么他们就会迫切地想 了解这一重大事件的真实背景和结果，从而调动学生学习的兴趣。 以上这些纪录片的片段是对历史的真实描述和解释，教师可以选择 符合课题的记录片对其进行必要的加工，提高学生的学习兴趣。 2.3 影视资源的利用可以让学生更好地理解课文内容。在合 理借用电影素材时，可以通过迁移方式把学生带入了一种思考的氛 围，可以让学生通过影视作品更好去理解课文内容。如在教学关 于南京大屠杀时，为了客观再现了南京大屠杀的惨痛历史，我在历 史课上让学生观看了记录片《南京大屠杀》，在多媒体教室里， 有生以来第一次体会到如此的沉重，好多学生强忍泪水看完