苏晓丽《金色草地》(基于标准教学设计).docVIP

《金色的草地》教学设计 教材来源 ：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2013版 内容来源：小学三年级语文（上册）第一组 主题：丰富多彩的儿童生活 课时：共2课时 授课对象：三年级学生 设计者：苏晓丽/郑州市中原区淮河路小学 【目标确定的依据】 课程标准的相关要求 1.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 4.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 二、教材分析 这篇课文是第一组“丰富多彩的儿童生活”这一单元的第二篇课文，是一篇精读课文。课文语言平实，内容也比较简单。本课的教学重点是通过对教学内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文 三、学情分析 爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。故事涉及小朋友在草地上无拘无束、自由自在、尽情玩耍的情景。可爱的草地，有趣的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。由于学习这篇课文的孩子都生长在都市，且社会上普遍重视学习，孩子们很少有机会亲近大自然，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。 【学习目标】 1.通过自主识字、练习书写，能正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2.通过情景联想，视频图片激情，联系上下文等方法，来体会文中含义深刻的句子，从而感受到大自然带给孩子们的快乐，达到有感情的朗读课文。 3.通过补充课外资料，读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 【评价任务】 任务一：针对目标一，设计了说偏旁，明意思；说书写结构及规律；动画演示学生书空等活动来突破难写字。通过听写来检测学生对生字新词的掌握情况。 任务二：针对目标二，运用了步步深入的方法，先在导入时启发，学习中采用以读代讲，展开联想等发发来突破。 任务三：针对目标三，设计了课堂提问，读中感悟，拓展延伸等方法突破。 【教学过程】 教学环节教学活动评价要点环节一 导入课题 揭示课题 引发疑问 板书：草地 看到“草地”两字，你的眼前出现了怎样的景象？能把你眼前出现的景象用（ ）的草地描述出来吗？ 预设：嫩绿的草地，（小草刚刚长出来的时候就是嫩绿的） 小结：绿绿的草地? 绿油油的草地? 碧绿（你说出了草地的颜色）一个“绿”的意思竟然有这样多的词语来表达，你们的词语积累真丰富。 预设：平坦的草地?开阔的草地等。 预设：金色的草地，看来，课前你已经预习了课文呢了，这是一个好习惯。 板书（金色的）（用黄笔）????? 其他同学呢，我们还可以说怎样的草地?今天，我们要走进的却是一片金色草地。板书（金色的）一起读一读课题。看到这个题目，你有什么问题吗？为什么是金色的？什么样？板书（？）（有利于目标2、3、4的达成）学生能调动生活经验，将对草地的感知正确描述出来。 （为目标2、3、4的突破做了铺垫）环节二 初读文 习字词 识蒲公英 1.自由读文? 自学生字 自由朗读课文，把字音读正确，语句读通顺 如果你读完了，请举手示意一下，然后接着再把你刚才读书中遇到的难读的句子读一读。 学习生字词 课件蒲公英飘出来。远处飘出来一朵朵蒲公英的种子，你们能喊出他的名字吗？ 出示生字词：玩耍 毛绒绒 假装 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣（各种形式读，小老师带读、开火车读）3，练读难句 区分多音字 我刚才听到几个同学在自由读文时间，反复读着这几个句子。 ——他假装打哈欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹。 ——假是一个多音字，他还有一个读音是什么？组个词语。 4，认识“蒲公英” 积累表示颜色的词语蒲公英——读准字音：一起读一读这个词，蒲是二声，你们读的很正确，看着拼音再读。出示图片（课件边出示边说蒲公英身高只有10～25cm，来到乡下，路旁、田野、山坡都可以找到它，是一种很普通的植物，一点都不引人注目。）拟人介绍 看，蒲公英听到你们热情的召唤，它的脸开花了！（花瓣图） 花瓣——这就是蒲公英的花瓣。你来