试论多媒体计算机教学在创新能力培养中的应用的论文.docVIP

　　试论多媒体计算机教学在创新能力培养中的应用的论文 论文关键词：多媒体计算机　新课程　创新能力　思维教育 　　论文摘要：多媒体计算机能灵活对学习过程和教学资源进行设计、开发、运用管理和评估，有助于培养学生创新能力。　　 　　一、什么是多媒体计算机教学 　　 　　媒体是指传播、存储和表现信息的载体。什么是多媒体计算机，是在1991年microsoft和philips等14家公司联合组成的多媒体市场协会就为计算机的多媒体化制定了著名的mpc(多媒体个人计算机multimediapersonalputer)标准，但随后多媒体领域的发展已将这个标准远远抛在身后。多媒体技术应用已逐渐普及，计算机的多媒体功能也越来越丰富，各种先进的多媒体软件更是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。再加上多媒体计算机开发制作的投影片、声音、录像资料、电子幻灯片、多媒体文档等教学软件，在色彩、音质、清晰度等各项常规指标上都有极佳的表现，因此，在教育逐步走向现代化的今天，借助多媒体计算机来为教育服务，实际上已经成为必然。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习物理而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢物理。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为。教师的真正本领，主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过变“单一媒体”为“多种媒体” 　　21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代教育技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展。. 　　 　　二、多媒体计算机教学在创新能力培养中的应用 　　 　　创新的难点是思维教育。思维是人脑对客观事物的本质与内部规律性概括的、间接的反映，它反映的是一类事物共同的、本质的属性和事物??的内部联系。创新人才应该具备三种思维：基础性思维、批判性思维、创造性思维。如何利用计算机突破创新的难点，是下面要重点阐述的内容。 　　基础性思维依赖于从课堂教学中所接受的知识，是大多数学生所能获得的。多媒体计算机进入教学中后，通过声音、图像等多种表现形式，使学生能对知识掌握得更加透彻、更加形象，有利于培养基础性思维。例如在声音处理方面：多媒体计算机能把输入机内的声音进行任意处理，如复制、调整音量和速度、剪接、添加回声、在声音素材的任意位置添加或混入其它声音等等。比如，你手上有风声、雨声、人声嘈杂三种声音材料，多媒体电脑可以很简单地把它们处理成风雨交加中人声嘈杂的声音场景。基本能满足学校中的声音处理方面的任何要求。在图像处理方面：素材库和photo—cd有数量多、题材广、精度高的特点，一张光盘上百甚至上千幅图片的容量，更是让人觉得这是一个享用不尽的宝库；另一方面我们可以就地取材，把需要制成投影片的图片利用扫描仪输入电脑，甚至可以用数码相机把要制成投影片的事物拍摄下来，再输入电脑进行处理。等图片绘制处理完成以后，我们便可以利用打印机轻松打印到专用的明胶片上，当然，其效果是手绘片所无法比拟的。在电脑中绘制完成的投影片，幻灯片还有一种输出方法就是直接输出到电视屏幕展示给学生。这就需要用到poail电子信箱，使学校真正意义上地在信息高速公路上疾驰。我们有理由相信，新课程改革离不开多媒体计算机教学，未来的教育将是创新的教育，多媒体计算机在学生的创新能力培养中将发挥越来越大的作用。