第二十一章现代欧美教育.pptVIP

第二十一章 现代欧美教育思潮;前 言;第一节 以哲学为基础的教育思潮（一）;以哲学为基础的教育思想流派主要有要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育、存在主义教育和分析教育哲学等。 本节先介绍要素主义教育、永恒主义教育和新托马斯主义教育。;一、要素主义教育1、产生和发展;2、思想基础及对进步主义教育的批判;要素主义教育认为进步主义教育是一种“使人软弱的教育理论”。 要素主义教育还批评进步主义教育抛弃应有的学习纪律。 总之，要素主义教育认为进步主义教育追求的只是一种“反智主义”的教育，。;3、促进美国教育改革的建议;4、对要素主义教育的评价;二、永恒主义教育;1、思想基础;2、永恒主义的基本主张：;（4）为了发展儿童永恒的人性，应当重视学习永恒的学科，即古典名著的学习。 （5）永恒主义者还重视教学方法的选择。 对永恒主义教育的评价：永恒主义教育理论所提出的主张有一定的积极意义。但也存在很多问题。;三、托马斯主义教育;2、教育主张 新托马斯主义教育认为教育的主要目的是“塑造人”。 要求学生多读古典著作，特别要读宗教性的经典著作。 对新托马斯主义教育的评价：总之，新托马斯主义教育是一个属于新传统教育的流派，虽然它也提出了一些改革教育的建议，但是由于其宗教的性质，其影响还是有限的。;第二节 以哲学为基础的教育思潮（二）;20世纪50年代以后，随着世界形势发生新的变化和现代教育制度的发展，在解决现代社会和教育问题时，又产生了一些新的教育思想流派。这时期以哲学为基础的教育流派主要有存在主义教育和分析教育哲学等。;一、存在主义教育（一）思想基础：存在主义哲学;存在主义哲学家认为，哲学是充满激情的理性。 存在主义哲学的基本命题是萨特提出的名言：“存在先于本质”。;（二）存在主义教育理论;2、强调品格教育的重要性 存在主义教育家认为，“名副其实的教育，本质上就是品格教育”。 3、提倡学生“自由选择”和承担后果的道德标准。;4、主张个别教育的方法 存在主义教育家认为，集体教学的方法有许多弊端，应该采用个别教育的方法。并将苏格拉底的问答法视为理想的教学方法。 5、师生之间应该建立信任的关系 存在主义教育家反对传统的师生观。在存在主义教育家看来，师生之间应该相互信任的。;对存在主义教育的评价：;二、分析教育哲学;1、分析哲学与分析教育哲学;逻辑实证的主要命题有，哲学的任务是逻辑分析。 语言分析哲学主要目的是一种澄清名词和概念的方法。;（2）分析教育哲学 分析教育哲学家们宣称，分析教育哲而是一种明确的方法。 分析教育哲学的发展分为四个阶段。;2、对教育概念的分析;3、对教育工作者的要求;第三节 以心理学为基础的教育思潮;一、新行为主义教育;（一）心理学基础：新行为主义;（二）新行为主义教育的主要理论;2、程序教学 在教育问题上，斯金纳肯定了进步主义教育的做法。 斯金纳认为根据一切行为形成的规律，在教学领域应采用两种方法去控制学生的行为。 程序教学的基本原则为，一是积极反应，二是小步子，三是及时强化，四是自定步调。;3、让学生在学习中运用教学机器 新行为主义教育家认为，对人类学习过程的最有效控制应该得到工具的帮助，提供积极的强化条件。 4、教育研究应该以教和学的行为作为研究的对象;对新行为主义教育的评价;二、??构主义教育;结构主义教育的主张有以下几个方面:;4、“发现法”是主要的学习方法 结构主义理论认为，合理的发展智力的教学是让儿童在学习中自己去发现。 对结构主义教育的评价：结构主义教育理论有很多结论都是紧扣当前科技发展与现代教育发展的新要求的，但由于其自身局限性，以结构主义教育理论为依据的改革实践却并未成功。;三、人本主义教育;人本主义教育理论的要点有以下几个方面:;3、强调学校应该创造自由的心理气氛 人本主义教育家认为，教育的作用就是创造最佳的条件，即一种自由的气氛，以利于学生的自我实现。;人本主义教育家强调指出，在学校中影响学校气氛的因素有三个方面。首先是教师和管理者。其次是人与人之间的关系。第三是学习过程。 对人本主义教育的评价：人本主义教育是围绕人的“自我实现”这一教育目标来展开论述的。但也存在一些不少问题。