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 HYPERLINK  本文更多信息请登陆  HYPERLINK  中文word文档库 初中科学教学情景创设策略 摘要：初中科学教学应善于把学生置于真实的、有意义的问题情景中，贴近学生 本文由【 HYPERLINK 中文word文档库】 HYPERLINK  搜集整理。 HYPERLINK 中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档 日常生活和社会生活的实际，以激发学生的学习兴趣。教学情景的创设不仅需要针对学生发展的现有水平，更重要的是还要针对学生的最近发展区，既要提出当前教学要解决的问题，又要蕴涵着与当前问题有关的并能引发进一步学习的问题，能够引导学生积极思维，让学生去回味、发散、迁移，达到新的水平。 关键词：初中 科学教学 教学情景 正文：教学情景是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动背景。把学生置于真实的、有意义的问题情景中，贴近学生日常生活和社会生活的实际，可引发学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，从而引导学生积极去回味、发散、迁移知识点，达到新的水平。教学情景的创设可以从以下几方面去考虑。 根据生活经验创设情景 著名教育家陶行知说过：“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。”心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活情景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。 例一：“生物是怎样呼吸的”教学情景的设计 片段一：课题的导入 师：我们平时都参加过跑步。跑步是，特别是长跑到最后，你有什么感觉？ 生：我感觉呼吸加快；我觉得两腿发酸；我觉得胸口闷得慌。 师：同学们刚才发表的见解很好。那么，要实现呼吸作用需要人体的哪些器官参与，以及怎样来协调完成？下面我们就来学习“生物是怎样呼吸的”。 片段二：联系生活实际，学以致用。 师：在呼吸系统的组成中，呼吸道的入口是鼻，思考下嘴有没有呼吸的功能？ 生：有的 师: 用鼻呼吸比用嘴呼吸有哪些优越之处？ 生：用嘴呼吸，喉咙容易发痒。 师：你知道这是为什么吗？ 生：用嘴呼吸空气不好控制，而且嘴巴对空气没有净化作用，许多脏的东西都吸入到喉咙里，不痒才怪呢。 师：当感冒鼻塞时，你最感到不适的是什么？ 生：老师，我今天感冒刚好，我最有发言权。鼻子塞了用嘴巴呼吸，我的喉咙像风箱，每天喝了许多水，还是感觉喉咙干渴。 师：是的，患感冒时需要多喝水。但要在注意的是，多喝水并不是喉咙干的缘故。这一方面是为 了增加身体的内循环，有利于体内垃圾的排泄；另一方面是为了及时补充水，有利于毒素的稀释和药物的扩散，同时水还有利于内脏的蠕动，刺激内脏加速工作，促进抗病。 片段三：引导学生分析不良生活习惯 师：你们在吃饭是有没有被“呛”到过，它容易在什么情况下发生？ 生：我曾在吃饭时被呛到过。人在边吃饭边高声谈笑时容易被呛到。 师：是的，人在吃饭是如果高声谈笑很容易被呛到，呛实际是人的咽所起的作用。因为人们吃进去的食物和吸入的空气都要通过咽，空气通过喉进入气管，而食物进入食道。呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。有的人边吃饭边说笑，吞咽时会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽。因此吃饭时不要大声说笑。 利用社会问题创设情景 现代社会离不开科学，科学与社会紧密相连，利用社会紧密相关的问题如环境问题、能源问题、食品安全问题等来设计相应的教学情景，只有当学习内容其形成运用的社会和自然情景结合时，有意义的学习才能发生，所学的知识才容易迁移到其他情景中去再应用。 例二“化肥、农业、环境”教学情景设计 [实物展示] 教师先搬上两盆马蹄莲 师：同学们请看这两盆马蹄莲，它们是同时种下的，可是我们看到的是它们的生长情况大不相。这棵茎干粗壮，叶色浓绿，而这一棵却枯黄矮小，这是什么原因？请同学们分析一下。 生：同学们的兴致一下就上来了，可能是种子不同或是土壤不同，可能是缺水或缺少阳光，也可能是施肥情况不同…… 一堂讨论化肥在农业生产中应用的一些具体问题的课这样开始了。 通过讨论，同学们懂得了应科学使用化肥，了解了长期使用一种化肥会使土壤变质会对环境造成污染。 利用认知矛盾创设情景 新旧知识的矛盾，日常概念与科学概念的矛盾，直觉与客观事实的矛盾等都可以引起学生的探究兴趣和学欲望，形成积极的认知氛围和情感氛围，都是可以用于教学情景设置的好素材。 例三“水会增大物体间的摩擦吗”教学情景的设计 在学习“摩擦的利与弊”一节内容时，讲到地面有水人容易滑倒，所以水可以减少物体间的摩擦，但农民在使用铁耙时，当感到有点滑时，总是往手心吐一口唾沫，这样更容易抓紧铁耙了，是不是水还会增大物体点的摩擦呢？这一日常概念与科学概念的矛盾马上引起可学生探究的乐趣，猜想水增