3涵养幸福文化创办幸福职教.doc

■典型案例 —  PAGE 4 — —  PAGE 5 — ■典型案例 —  PAGE 1 — 涵养幸福文化，创办幸福职教 幸福文化是指一种以幸福为思想内核和价值取向，以贯彻正确的幸福理念，而以形成的科学而合理的幸福观为主要内容的文化形态和文化现象。 一、实施背景： 在传统价值观和人才观的影响下，职业教育被大多数人等同为就业教育。人们不愿意送孩子去读职业院校，即便就读也是无奈之举。 2012年，全国中等职业学校农村户籍学生占到在校生总数的82%。这种现象告诉我们中职生大多是社会上的弱势群体，他们的最终归宿是影响国泰民安的重要因素。我校以“为学生幸福而有意义的一生打下良好基础”作为教育目标，提出“涵养幸福文化，创办幸福职教”，进一步整合校园文化资源，优化育人环境，打造特色鲜明、内涵丰富的国家示范性职教文化高地。 国家???策从“大力发展职业教育”到“加快发展现代职业教育”的转变，将职业教育提至愈加重要的位置，也为幸福职教的发展奠定了坚实的基础。 二、主要目标： 打造高品位学校文化，实现共同的幸福愿景 在文化建设中，我们提出幸福职教文化的理念，即：让学生学会做人，学好技能，为学生幸福而有意义的一生打下良好基础。这一理念也是我们学校文化建设的主要目标。 围绕这一目标，我们的建设思路为：大力创设环境优雅、氛围和谐、设施先进、制度科学、功能完备的学校文化系统。通过精神文化的提炼，提出学校文化建设的核心价值观——打造幸福职教文化，让学生在幸福文化的滋养下，成长为文化优、技能精、理想高、品行好的自强自信、积极向上的青少年，为学生幸福而有意义的一生打好基础。 三、建设过程： 在地方政府、行业、企业和社会力量的推动下，学校以幸福职教文化理念为核心，从文化建设的精神文化、物质文化、行为文化和制度文化四个方面着手，推进学校内涵建设，构建高品位的学校文化系统。 （一）精神引领，熔铸幸福职教的灵魂 在精神文化方面，我们本着“有为才有位”的发展理念，提炼出“自强不息，和谐发展”的校训；“求真、务实、崇善、尚美”的校风；“乐于学习 精于技艺 勤于思考 重于实践”的学风；“德能兼备，爱生敬业”的教风，形成“沙溪理工人精神”的文化精髓，形成师生共同的精神共识，即打造打造幸福的职教文化。 （二）凸显品位，构建特色鲜明的物质文化 打造学校物质文化建设，营造师生健康发展的生态圈。在地方政府、行业、企业和社会力量的支持下，学校加强学校硬件建设，为广大师生提供了温馨优美、高雅舒适的生活和学习环境。其中包括修身养性的陶艺馆，有现代化的服装实训基地，有高科技的纺织品检测中心，有与校企深度、高端、全面合作建设的研发中心，文化底蕴浓厚的后山公园、还有时尚潮流的名师工作室、名作满堂的美术馆、环境优雅的图书馆、蓄势待发的创意设计园等多项物质文化建设。 楼台林立，花木葱茏、品味高雅的学校物质文化环境充满了人文气息，带给学生美的感受。 （三）德育为先，推动异彩纷呈的行为文化 在行为文化方面，学校立足幸福职教文化理念： 首先，加强人文教育，以共性的文化教育与个性文化教育相结合的方式，针对中职生的特点设置课程，在共性文化教育方面，开设女生课、电影课、心理课、国学课，职业生涯规划课等课程，帮助学生树立积极的人生观和价值观，理清未来的发展方向。同时，也根据学生个性的差异，开展个性文化教育，大力发展社团文化，增设了书法社、摄影社、轮滑社等多个社团。也针对财经与电商行业特点，开设了商务礼仪课等。 其次，创新专业文化，根据产业特点发展各具特色的专业文化，最具代表性的是专业理念鲜明的部服文化，如服装专业，以纯真优雅，充满女性美的粉色做成部服，体现了他们 “美的事业，时尚人生”的专业文化特色；汽技部的部服以黑色为主，体现出阳刚硬朗的特征，又分别用教师白领、学生黑领划分技能层次，突出他们“创新动力，品质生活”的专业文化；财经专业采用的是健康，充满生机和希望的绿色，用以提醒时刻保持心情的平静与坚定，来体现“诚信为本，精准理财”的专业文化理念；工美专业以象征中华传统文化的黄色来展示思维的活跃、艺术的自由，凸显专业“设计生活，陶冶思想”的文化理念；计算机专业用了睿智晴朗的蓝色，体现智慧、宽容、文明的“分享信息，畅想世界”的理念。 再次，开展修身文化大讲堂，面向全体师生传播修身文化，派教师深入社区、企事业单位、医院、党政机关、农村等地，宣传修身文化，主要宣讲内容包括中国梦、社会公德、职业道德、家庭美德、爱心援助等积极健康的思想文化，为沙溪镇全民修身行动作出突出贡献，得到上级领导的高度好评。 （四）奖惩有度，健全幸福职教的制度保障 “办幸福的职业教育”是沙溪理工人最质朴的精神信念和奋斗目标，为此，我们编写了《感恩教育读本》、《学生幸福成长手册》，并在专业建设、教育教学等各方面加强制度