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“纪念《纲要》颁布10周年征文” 浅谈创建特色幼儿园重点提升教师素质 新兴实验幼儿园 邱枫 在一贯彻执行《幼儿园教育指导纲要（试引）》以来，我们教师的教育观念有了全新的转变，教育实践也有了新的起色，这是必须肯定的。 本文提示创建特色幼儿园，重点全面提升年轻教师素质，不断改进教学方法，探索新的教学形式，是基于我园的实际提示的。这里谈几个问题与时间经验。 一、实践与思考的启迪 我园特点是“三新一轻两特色”。新兴实验幼儿园座落在太钢新建的锦绣园社区;又是新建不足三年时间;教师多为新聘新来的新人。据统计，现有21名教师，平均年龄为21岁，教令人3.5岁。年轻教师占90 %.大家工作热情高，朝气蓬勃，积极向上，可是经验不足。要创建全省一流的双语艺术特色幼儿园。领导希望大、家长们期望大、教师们决心大，让孩子们快乐健康成长，幼儿教师是要求具有较高双语能力和才干的。我作为幼儿园教学工作的主管和领导人，我以为，必须重在全面提升教师们教学水准，在贯彻执行“纲领”的同时，要结合实际，勇于创新。让孩子们幸福快乐地生活在自己的家园，让老师们在这优雅的环境中，以自己内心的明亮与简洁，坚定信仰追随树立社会主义荣辱观和职业道德，构建一座属于她们快乐生活，奋发进取的世界。 二、责任底线于精神家园 我从事幼教工作十多年，均在教师工作一线。、2005年走上了幼儿园工作管理岗位，深知教师的责任与精神追求。现代社会各行各业的工作强度都非常大，社会节奏越来越快，人应该顺应社会发展的要求，教师也要调整自己，顺利顺应。为此，我在主管教学管理工作中，注重抓三个环节工作： （一）、 帮助教师认识责任的底线。幼儿教师岗位不同于企业和工厂，那里面对的是仪器、项目、设备零件，你至少可以闭一下眼睛。幼教就不同了，进了幼儿园，老师就要站在俯视的角度，起码要看到180度以外，眼角要扫到角角落落。眼观六路，耳听八方。一点都不能放过。所以针对幼教工作这一特点我经常引导帮助年轻的教师，要百分之百的对得起孩子，时刻在工作状态为孩子身心负全责，这就是教师责任的底线。 （二）、 帮助年轻教师全新投入区域活动。应当肯定的说，教师的“实际工作量”非常大。一方面教师采取教育策略，行动，同时还要看幼儿的反映和回馈，教师再根据回馈做出调整。这一过程，看似简单，而难就难在面对的是几十个似懂非懂的孩子。可以说，教师的全心投入是教师的主心骨，是职业道德的灵魂。 （三）、 帮助年轻教师会玩，善玩。孩子们的天性是玩。作为教师妥善与玩中教，玩中让孩子乐。年轻教师各有特长 ，他们有的擅长音乐，有的擅长 美术或讲故事等等。但有的教师不会玩不善玩。比如今年新进来一名教师，特别擅长给孩子们讲 故事，但自身不会引导孩子们。为此，我就为她做玩的示范，引导帮助她怎样教孩子们玩。怎样使孩子们有玩的兴趣。实践说明教师要让孩子们会玩，孩子们才会喜欢你。才能真正的实现自身的潜能。教师全面素质的提升，才能体现出特色的效能。 年轻教师志向远大，尤其是我园外聘教师和刚步入工作岗位的教师，她们从学校到工作岗位中间，思想教育有一个断裂，幻想的梦与实际的现实有一个空间，年轻人自身的成长和不同的教育环境在她们内心留下一片空白。因此，重视建设精神家园，在实际工作和挫折困难中磨练年轻人的情感、情操和职业道德，十分紧迫的摆在了我们面前，特别是作为新建园，刚起步的幼园，探索建设教师精神家园的是一项紧迫的任务，亦是幼园管理者的重要责任。在开展树立社会主义荣辱观教育中必须要解决好的重大问题。 三、教师专业对话是幼教专业发展的必由之路。 ? 专业对话是指教师在专业领域里，对教育活动、教育事件、教 育实践、问题解决、儿童发展等各方面同时进行的交流、切磋、 研讨，从而获得自我提升的有效途径。对此，我在主管教学工作 中进行了一些初步的探索，是实有的一种价值。 （一）、对话，是教师话语权的充分体现。我有时组织教师?一对一?的对话，或几对几的对话，将各位老师将自己工作中的记录、感想、总结进行交谈，对教学实践进行提问、解释等。教师是教育实践最有发言权的代表。通过相?互对话，可以帮助教师在逐渐形成个体理论知识的过程中，适度??保持个体与整体的互通与互动，为共建特色双语园目标努力。 （二）、对话，是交流互助，沟通分享的重要途径。这一活动证明，个人发展的基点在于持续不断的学习和汲取，从而实现自我创新。一个教师的成长故事与十个人分享，便有了十个人更精彩的故事。分享可以激活和扩充自己的教育理论和智慧，双方和对方思维的互动又可以彼此生成宝贵的知识、能力与情感财富。 （三）、对话，是合作学习、共同研究的主要形式。教育活动往往不是孤独者的行程。是教师与孩子、教师与教师的共同发展之旅。在专业对话过程中，彼此合作与协商，形成的学习共同体。鼓励和培养开放的视野和胸怀。互相倾听、互立观点。善于接纳