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附表1 榆林市2013年教育教学论文交流评审信息表 所属县（区）：____________ 作 者单 位学校 类别学科 类别联系电话邮编论文标题内容 提要县（区）教研室、市直学校 推荐意见论文申报 者承诺书 本人自愿提交教育科研论文参与榆林市2013年度教育教学论文交流评审活动，该论文系作者原创，无抄袭、剽窃和侵犯他人学术成果之行为，保证没有知识产权争议，文责自负。 申报者（签名）： 年 月 日评委会 意 见注：1.学校类别指高中、初中、职业学校、小学、幼儿园、特殊教育;2.学科类别限填一类。（1）具体学科直接填写：语文、数学等；（2）职业学校、幼儿园、特殊教育学校分别填写：职教、幼教、特教；（3）管理类填写：班主任管理、学校管理;3.每篇论文每人需交研讨交流评审费60元。 浅谈小学数学导课艺术 【摘要】：课堂教学的导入，就如乐曲的“引子”，戏曲的“序幕”，它有酝酿学生情绪，集中学生注意力，激发学生学习兴趣，启迪学生思维的作用。小学数学课堂教学的导入，要依据教学目标和内容、学生的年龄特点、学生原有的知识水平等因素，通过教师创造性的劳动，唤起学生的求知欲。 [关键词]：探求 兴趣 生动 良好的开始是成功的一半，成功的课堂教学离不开好的课堂导入。在数学教学的课堂设计过程中，导入是课堂教学的起始环节，也是师生情感共鸣的第一个音符，精心设计一堂课的导入可以收到先声夺人的效果，本文拟对小学数学课堂导入设计进行浅显的探究，一堂课的导入有多种多样。 一、利用故事导入： 在教学“认识几分之几”时，老师先给同学们讲一 段“孙悟空分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经,路上遇到一位卖月饼的老爷爷。望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼可以,我先得考考你们”。他拿出四个月饼说：“四个月饼平均分给你们俩,每人得几个？”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩,每人得几个？”悟空和八戒回答说：“半个”。那么半个用一个数表示怎么写呢？这下便难住了悟空和八戒。这里利用学生们喜爱的西游记故事，很 HYPERLINK /lixue/ 自然地从整数除法向认识分数过渡,利用旧知做铺垫,过渡到新知。真正做到了“启”而能“发”激起了学生探求新知的欲望。 二、悬念导入 在教学幂的运算时，本人就利用学生对珠穆朗玛峰高度已有的认识，引导学生从折纸这种活动出发，让学生体会一张薄薄的纸片只需对折不多的次数，其厚度就会大幅增长。 这时再提出“有一种纸的厚度是1?mm，只需将其对折23次（223=8388608）其厚度就可超过珠穆朗玛峰高度”的论断，使学生心理形成强烈的反差，形成悬念，激起学生强烈的求知欲望。这种导入的方法能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破砂锅问到底，尽快知道究竟，这时教师就可以引导学生围绕问题，步步深入领会问题本质，收到更好的教学效果。 三、设疑导入 设疑式导入法根据学生追根求源的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。 例如：如：“能被3整除数的特征”。先让学生报数，教师能很快说出能否被3整除，这样学生便被老师料事如神的本领而折服，头脑中便会产生“老师为什么能这样快在判别出来”的疑问，使他们萌发强烈的求知欲，迫切想知道这种判别方式，然后教师再顺利导入课题。 四、操作导入 游戏能培养学生动手操作、手脑并用的协调能力。数学教学中如能结合学生的心理特点把游戏引人课堂，让学生在游戏中自己去发现问题和解决问题，往往能起到事半功倍的效果。 例如, 在教轴对称和两个图形成轴对称时, 课本设计了一个折纸的游戏：用一张吸水性能好的纸，在纸一侧滴一滴墨水并通过对折、压平发现轴对称的特征，同时利用图形对两个图形成轴称进行认识。这一游戏活动紧密联系生活实际，不仅激发学习兴趣，降低知识点难度，而且也使学生明白原来生活中蕴涵着丰富的数学知识，从而提高学习数学的兴趣。 一次授课之中，遇到过这样的问题，一张无论多大的纸张，最多可以对着八次，请问这样的说法正确吗？在讲授这道题目的时候，我让孩子们开始折纸，看能否验证次句话是不是正确的。 五、直接导入法 教师一站在讲台上就开门见山、单刀直入，用几句话引入新课。这样，使学生的情绪很快能安静下来，既起到组织教学的目的，又为后面的巩固练习留下了充足的时间。 如“小数点的移动引起小数大小变化的规律”。先出示“7.00元”，移动小数点，让学生分别读出所表示的实际钱数，使学生体会到小数点移动能使小数的大小发生变化，再设问引入课题。这样通过直观演示，具体、形象、生动，使学