苏教版语文补充习题7上新答案[已校].docVIP

PAGE  PAGE 16 七年级上学期 为你打开一扇门 【同步导练】 一、pái huái chōng bì dàng qián quán 二、1.浏览??2.洞开??3.描绘。三、是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线。四、1、聆听文学大师们的教诲；汲取丰富的营养；感受5000年的华夏文明。2、建筑，领略世界著名建筑大师贝聿铭的风采；音乐，从《命运》交响曲中获取生命的真谛。五、1.随风潜入夜，润物细无声。2. 亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。3. “高智商”指拥有硕士,博士等高学位,“野蛮人”不读文学作品，虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。4. “这”指一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。 广博的知识 丰富的感情5. 增长知识 提高修养 丰富情感. 开放探究 不设统一答案。要有作品内容，自身的阅读体会、阅读收获。要扣住“增长知识”、“提高修养”、“丰富情感”中的任何一点分析。 繁 星 【同步导练】 一、（1）shà（2）zhǎ（3）mèi（4）zhuì（5）mó（6）mú（7）sì（8）shì二、巴金? 小说? 散文? 家? 春? 秋 三、略。四、一是星光和萤火虫发出的光都很微弱，二是船在海上航行，上下颠簸晃动，星星也跟着晃动，所以望星星会感到像飞舞的萤火虫。五、（1）A B （2）C D E 。六、1、写“我”在海上观看繁星的情景。2、采用了排比的修辞手法。依次从触觉、听觉和幻觉的角度写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅及深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。3、并不矛盾。“沉睡着”，说的是“我”睡的神态；在星星的怀抱中面带微笑地熟睡着；“觉得”，是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。这样写，由果到因，因果相映，既富有情趣，又启人遐思。4、生动形象地描绘出星星在夜空中的位置和状态。5.略。七、1.美丽温柔（其他说法符合文意皆可）? 热爱自然（热爱生活）。2.①我爱水。②我更爱美丽温柔的湖。③静静的湖是可爱的，但雨中的湖更是动人。④湖是美的……3.闪电? 雷声? 雨声。4.以下角度可供参考：①修辞手法的运用；②描写景物生动形象（可从声、色、形、泽、动、静等方面任选角度）；③叠词的运用，读来琅琅上口；④句式整齐。如从其他角度谈，只要言之成理即可。 开放探究 1. 旅夜书怀 [杜甫] 细草微风岸，危墙独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。 过零丁洋 (文天祥?南宋) 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 2.仙人一般变幻莫测，婴孩一般清新自然 冰心诗四首 【同步导练】 一、xiàn jìn lǜ dié cháo。二、诗人每天执著地叠着纸船，希望能随着海水漂流到母亲的梦中，向母亲倾诉女儿的思念与悲伤。三、1、天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的/风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。2、这是你至爱的女儿/含着泪/叠的，万水千山/求它/载着她的爱和悲哀/归去。3、然而/当初/她的芽儿，浸透了/奋斗的/泪泉，洒遍了/牺牲的/血雨。四、艺术；工程；历史。五、1、因为要将纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念。　2、到日夜思念的母亲的心田中。　3、诗人在漫长的旅途中，而对茫茫的大海，感到很孤独，这是思念之泪。　4、对母亲的思念之情。 5、C 6、B。 开放探究 1.热爱、崇敬、赞美以及对老师逝世的哀悼。2．青年时代、中年时代、老年时代。3．反复，含蓄地表现了老师已经去世。4．比喻，老师的学生。5．学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业，她的逝世怎能不让学生悲痛万分呢?(流泪表达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情。) “诺曼底”号遇难记 【同步导练】 一、tuān sǎng yì 螺 酣 臾。二、法 浪漫主义 《巴黎圣母院》 《悲惨世界》 《九三年》。三、B。四、任选一方写辩论的话，只要言之有理就行。五、1、hān mò cáo 2、哈尔威船长临危不乱，忠于职守，舍己救人。3、写场面的混乱，更能烘托哈尔威船长镇定、沉着、临危不乱、忠于职守的崇高品质。 4、具体描写这一段话，一方面表明当时情况万分危急，同时通过语言展示了船长的人格魅力。 5、“大家”是指船上的60个