第4课专制皇权的不断加强导论.docVIP

第4课 专制皇权的不断加强 一、教材分析 学习教科书，掌握中央集权和君主专制制度发展过程。 二、学情分析 根据高中生初中已有的对中央集权和君主专制制度认识，开展教学活动，使学生更深入的掌握本节课的历史知识。 三、教学目标 1·知识与能力：通过学习本课，掌握中央集权和君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 2·过程与方法：通过多渠道搜集关于专制皇权的历史资料，熟悉资料的搜集遴选方式。 通过阅读书本及课前搜集的资料，提炼相关的历史信息。 通过分组合作学习，培养学生的协作能力。 3·情感态度与价值观：通过学习本课，引导学生了解古代政治的多样性，认识到中国古代经历了漫长的专制社会，进一步了解中国国情，增强对民族、国家的历史使命感和责任感。 四、教学重点与难点 重点： 1. 汉武帝的集权措施、宋初强化中央集权的措施??影响。 2.明朝内阁、清朝军机处的设置。 难点：中枢权力机构的变化是如何体现专制皇权的不断加强的？ 五、教学方法 教师讲授法，学生自主或小组合作探究问题，教师引导、解决问题题—延伸问题—课下探究、研讨。 六、教学手段 采用制作POWERPINT课件的方式辅助教学 七、教学过程 1·导入：问题导入 导言：自秦始皇建立中央集权制国家以来，中央集权与地方分权之争、皇权与相权之争一直延续不断。历朝历代统治者是如何解决中央与地方矛盾的？又是如何一步步扩张皇权的？这对中国社会的发展产生了什么影响？在第4课，我们将在第3课的基础上继续探讨这些古代中国的政治命题。 2·讲授新课： 汉唐时期的地方割据与集权措施 教师讲授：秦朝被农民起义的暴风雨埋葬之后，汉朝建立，定都长安，历史上称为西汉。西汉的开国皇帝刘邦为巩固刘氏王朝能时代延续，在推行郡县制的同时，又分封同姓诸侯王。因此，汉初的政治制度被称为郡国并行制。那么，刘邦推行郡国并行制以后，其统治效果到底怎么样呢？ （学生答）诸侯国逐渐不服从中央，后来发生了“七国之乱”。 课堂设问：导致汉初“七国之乱”的原因是什么？之后中央采取了什么措施加强集权？ 情景营造：根据地图分析 教师讲授：汉初,在地方上实行郡国并行的制度,大封同姓王，刘邦以为依仗刘氏“天下一家”的格局，就能巩固皇权,稳定天下。 结果造成诸侯权重，他死后不过18年，诸侯王就发动了叛乱。 情景营造：根据材料分析 材料一： 欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力。力少则易使以义，国小则亡邪心。令海内之势，如身之使臂，臂之使指，莫不制从。诸侯之君不敢有异心，辐凑并进，而归命天子。 ——《汉书·贾谊传》 材料二：“今削之亦反，不削之亦反。削之，其反亟，祸小；不削，反迟，祸大。” ——晁错《削藩策》 教师提示：材料一：如果想要把国家治理好并使国家安泰，不如多建立诸侯国，并且减低诸侯国的国力。诸侯国的国力小了，就能使诸侯国遵守“义道”，诸侯国的国土小了，就能够使诸侯国不生邪心。这样做会使国家的管理，好像人的身体使用手臂一样，好像人的手臂使用手指一样，都很灵活畅达，都很服从。因为国力弱、国土小，诸侯国的国君不敢有反叛的心思，像车的扶手等一样，随天子的指挥而进退自然！ 材料二：西汉景帝朝的晁错的《削藩策》 晁错所言确实不假 可对削藩之后的形势估计不足 加之七国大军压境 使经历了诸吕之乱刚刚有些平静的汉朝又经历了一场“灭顶之灾” 所以景帝迫于压力杀掉了晁错，也没使刘濞撤军，反而助长了敌军的士气，好在梁王刘武、周亚夫、窦婴等人的努力，平定了叛。 削藩这件事困扰着也影响着汉初百年的历史，直到武帝朝仍在这个问题上盘旋。 教师讲授：?公元前154年，景帝采纳晁错建议着手削藩，结果七个诸侯国发动叛乱。景帝命太尉周亚夫和大将军窦婴率军，以轻兵断绝叛军粮道，三个月后平定叛乱。 随后，汉武帝加强中央集权汉武帝（前156—前87），即刘彻，汉景帝子，公元前140—前87年在位。在位期间，他强化皇权，使汉朝出现大一统的局面。 教师总结：同学们，刚刚的问题我们通过看图，分析材料已经有答案了是不是？ “七国之乱”的愿因：根本原因：刘邦建汉后在地方实行郡国并行制 直接原因：汉景帝采取“削藩”措施 解决措施：（1）景帝平定“七国之乱”，将诸侯王的军事、政治权力收归中央。 （2）武帝以“推恩令”瓦解诸侯王国；设置刺史监察地方；酎金夺爵。 过渡：那么，问题出来了，何为“推恩令”？而实施它有什么意义呢？ 教师讲授: 汉武帝采纳主父偃的建议，实行“推恩令”，规定