7上学期初教材教法报告.pptVIP

第一单元 生活在社区里  综合探究一 从地图上获取信息 课程标准 1—3 尝试从不同种类的地图和图表中获取所需要的社会信息。 教学目标 1、学生阅读地图，根据实际情况正确选择不同比例尺的地图。 2、学生阅读地图，根据实际情况正确选择不同类型的地图，并从图上获取信息。 结构分析 本课围绕地图展开，地图是学生认识社会的基础和前提，阅读和运用地图的技能是开启地理空间的一把钥匙。教材在生活化的情境中尝试解决问题，从而将这些有关地图的技能和知识内化为自身的一部分。 课文分为两部分。第一部分选地图可看作是对第一课比例尺教学的补充，扩充地图的知识，要求学生学会阅读地图。第二部分用地图介绍不同种类的地图及用途，要求学生学会观察地图，开动脑筋，运用地图解决实际问题，理解地图对人们生活的意义。 教学设计 [导入] 先向学生展示一些地图，如《世界政区图》《中国政区图》《湖北政区图》，让学生明白不同地图按照表示的范围来看是多种多样的。 然后再出示《中国地形图》《中国交通图》《中国气候分布图》等，让学生认识到不同地图表示的内容来看也是多种多样的，最后归纳出地图具有多样性的特点。或者，先让学生自己说说看到过哪些不同种类的地图，得出地图种类繁多的特点。 提问：地图种类繁多，不同的地图承载了不同的信息，那么，我们如何去选择合适的地图呢？ [选择合适的地图] 1、引导学生观察1—11A，1—11B，仔细观察，看看有哪些异同？ （都有台湾、图幅大小一样；但详略程度，表示的范围和比例尺不同，进一步探究会发现其根本的不同是比例尺大小的不同）。 得出结论：比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细。 2、再举几个例子，让学生根据实际情况选择合适比例尺的地图。 [巧用地图] 情境1 教学建议 1、引导学生观察1—12，设计从北京到杭州的最短路线。 （从北京到杭州有多少种走法，沿线经过了哪些城市？然后比较一下哪一处走法最合适？） 北京——株州——杭州 京泸线 沪杭线 北京——南昌——杭州 京九线 浙赣线 北京——上海——杭州 京广线 浙赣线 2、根据1—13，设计出在杭州市的游览景点。 （假如是一日游怎样安排景点？二日游呢？注意不走重复路） 一日游：三潭印月 平湖秋月 岳坟 玉泉 灵隐寺 二日游：三潭印月 雷峰塔 平湖秋月 岳坟 玉泉 灵隐寺 虎跑六合塔。 情境2 教学建议 1、可将等高线地形图恢复成立体图，便于学生理解等高线的疏密与地势陡缓之间的关系。 2、根据上图，提出以下问题。 从山麓到山顶怎样才能使爬山的距离最短？ 如果从登山出发点出发，怎样走既近又安全？ 情境3 教学建议 1、引导学生根据图1—15的插图确定张家界风景区所在的位置。 2、教师可提出以下问题，作为引导。 a.你准备从哪儿进？从哪儿出？ b.共有两天的行程，选择哪个饭店最合适？ c.大致确定两天分别要游览的景区？ d.具体确定每天的旅游的景点？ 学生分小组讨论，拿出小组方案，要求到前台展示自己设计的旅游线路，最后让学生一起来评比，哪个方案最好？理由是什么？ 情境4 教学建议 1、引导学生阅读1—16，看图例所代表的不同含义 2、根据上图，提出以下问题。 a.1949年前的非农业用地是怎样分布的？有什么特点？ b.1985年前的非农业用地与1949年前的非农业用地相比，有什么变化？为什么会有这样的变化？ c.1985年后非农业用地又有什么变化？为什么会发生这样的变化？ 课堂小结 作业： 1、要求学生收集教材之外的其他类型的地图，地形图、政区图、交通图、旅游图、历史地图、高温曲线图、人口增长柱状图贴在课本上。 2、就如何读图和用图，联系自己的体验，在全班交流。 第二单元 人类共同生活的世界 第一课 大洲和大洋 课程标准 2—6 运用各种资料，描述世界自然与人文环境的总体特征。 教学目标 1、利用地图说出世界海陆分布的特点。 2、在地图上指出大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海、海峡。 3、在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。 结构分析 本课主要讲述是海陆分布和海洋与人类的关系，主题是人地关系，从教材内容看，结构很清晰，第一部分是海陆分布。第二部分是海洋对人类的影响,有三个层次，第一，海洋对人类自然环境的影响。第二，海洋为人类提供了丰富的资源，第三，大洋上的狭窄水道——海峡的重要交通意义。教学设计 [导入] 假定综合探究二 从地球仪上看世界，己经上过。学生对地球仪，经度、纬度、经线、纬线有一定的认识。 可以根据世界上正在发生的大事，用“你知道吗？”的方式引入