论农村受众的媒介素养教育.docVIP

PAGE  PAGE 11 论农村受众的媒介素养教育 　　近年来，媒介素养教育正越来越成为新闻传播学界关注的热门话题。在我国现阶段，受众媒介素养的整体状况不容乐观，而且由于我国城乡分割二元体制的实际存在，与城市受众相比，如何提高农村受众的媒介素养更是亟待解决的问题。如果说我国受众整体的媒介素养教育亟待普及的话，那么，联系到农村社会的发展状况，9亿农村受众的媒介素养教育则更是重中之重。遗憾的是，国内新闻传播学界关于媒介素养教育的探讨或调研更多的还是集中于城市受众，对于农村受众的关注很少。而媒介素养对于现代社会中农村受众自身的发展具有不可低估的作用，对提高其自助能力更是意义重大。 　　 　　一、农村受众媒介素养教育的基本内涵 　　 　　媒介素养一般是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信??为个人生活、社会发展所服务的能力。媒介素养的内涵应该包括认识大众传媒、参与大众传媒和使用大众传媒三个部分。其中最主要的内容有两个方面：一是增加对大众传媒的了解，学会以批判的意识接触媒介的信息；二是掌握与媒介交往的尝试，懂得合理地运用媒介完善自我、服务自我。前者是媒介素养教育的基础，将尽可能地减少媒介信息对受众的负面影响，后者是媒介素养教育的提升，将进一步提升受众利用媒介的水平并从中获益。所谓媒介素养教育，就是指导受众正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养受众具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。 　　具体到农村受众的媒介素养教育，结合我国农村经济文化的整体发展水平，应该重点强调媒介素养教育的以下几点内容： 　　 　　1.正确认识媒介，了解大众传播资源 　　由于文化水平普遍偏低，大部分农村受众对媒介的认知尚处于很低的层次。我国的大众传播技术和设施发展很快，但大众传播接受者的素质提高却比较缓慢。很多受众对媒介还保持着一种神秘感，这种神秘感正是由于不了解媒介的运作模式而产生的。对农村受众的媒介素养教育，首先应该打破农民对媒介的神秘感，正确认识媒介，了解大众传媒资源。媒介的功能，首先是提供信息，其次才是娱乐功能。对农村受众而言，更应该强调媒介的信息功能，而不只是仅仅将其作为娱乐工具来看待。就电视媒体来说，已有一些值得欣喜的变化。据2001年中央电视台总编室观众联系处对农村观众的调查研究发现，农民收看电视的主要目的是获取信息、开阔眼界、娱乐休闲、发家致富和完善自己。① 　　 　　2.掌握利用大众传媒获取信息和知识的方法 　　美国科技评估署发现，“能够策略地运用信息和传播设施的群体与不能这样做的群体之间，差距将会加大。甚至，最有可能受到不利影响的人，恰恰是那些传播新科技被认为能改善他们生存境遇的人：穷人，教育程度低的人，与技术隔绝的人，以及挣扎着生存的小企业”。②媒介素养教育是要授人以渔而非授人以鱼，对农村受众的媒介素养教育，最主要的目标就是要使农村受众学会从大众传媒获取有用信息和各种知识的能力，达到利用传媒资源促进个人发展的目标。 　　 　　3.对媒介负面信息一定程度的辨别过滤能力 　　对于农村受众而言，负面信息还包括大量的虚假信息。限于普遍文化素质的低下，面对丰富多彩的媒介内容，能够有效地选择自己所需要的，而不至迷失于大众传媒的负面影响之中，是农村受众媒介素养教育的一个重要目标。就信息的集大成者互联网络而言，信息五花八门，良莠不齐，天使与魔鬼同在，瑰宝与垃圾并存，有序与无序共生。信息的多元化，对媒介素养较高者来说是一种资源的丰富；但对于媒介素养较低者来说，带来的却可能是选择的痛苦和无奈。因此，对农村受众的媒介素养教育，还应重点教会他们辨别负面信息的方法。对虚假信息的识别，对农村受众更具有现实意义。通过媒介素养教育，教会他们识别虚假信息的方法和手段，使农村受众具备识别虚假信息的常识，知道如何识别与他们生活密切相关的一些虚假信息，如媒体上农民最关心的大量失实的所谓“致富信息”等。 　　 　　4.知晓通过大众传媒表达自己意见的方法和途径 　　在我国，农民是最大的人口群，但却是最大的弱势群体，在当前无疑是沉默的大多数，他们不知道如何通过大众传媒表达自己的意见，诉说自己的委屈。因此，在很多情况下，他们往往会采取一些极端行为来引起社会对自己生存状态的关注。 　　相对于城市受众而言，农村在城乡二元分化中日趋边缘化。在市场经济条件下，大多数媒体对农民的关注也并非是出自人文关怀，而主要为两方面的原因：一是来自于政策方面的因素，一是来自于猎奇追捧效应。西安18岁农村小伙刘亮因“宝马体彩案”成为家喻户晓的“新闻人物”，讨薪农妇熊德明只因在国家总理面前说了实话，获得2003CCTV中国经济年度社会公益奖。在这些新闻事件中，媒体之所以连篇累牍地报道他们，也不