8_2青年初期心理的发展.pptVIP

第九章 青年初期心理的发展 第一节 青年初期的年龄阶段和一般特征 一、年龄阶段 青年初期是指从14、15岁到18、19岁这一时期，相当于高中教育阶段。当这一时期结束的时候，即18岁的时候，青年的身心各方面已经达到了相当成熟的水平。从18岁到25岁为青年晚期，由于这个时期的个体已开始进入了就业、成家等成人生活阶段，所以又称此阶段为成人初期。 二、一般特征 第一，在身体形态方面，青年初期个体的各项形态指标先后出现增长速度减慢、年增长值减少的趋势。在体内器官的成熟和机能方面，此时个体的心脏机能加强，肺活量增大，肺的发育进入成熟阶段。 第二，当此阶段结束时，青年比少年更关心国家大事，对政治问题逐渐感兴趣，开始认真思考社会问题。他们希望参与社会生活，力图了解社会，这使个体社会化的过程加快了速度。 第三，开始考虑如何选择未来的学业和生活道路。青年初期是个体同未来发生关系最长的时期。他们对未来充满向往也具有最广阔的发展空间，进入青年初期，意味着很快就要结束中学生活，将要面临择业或继续求学等问题的选择，这种向往发展与未来的特性，使他们特别关心社会的发展和个人的前途，并开始设计自己的人生。 第二节 青年初期的认知发展 青年初期，个体(或称高中生)的学习内容更加复杂、深刻，生活更加丰富多彩。这种巨大的变化对青年的认知发展提出了更高的要求。新的需要与原有的认知结构之间的矛盾成为内在动力，推动着青年认知的发展。逻辑思维的成熟是这个年龄阶段在认识能力上的最显著的特点，此时，个体的抽象逻辑思维明显地占优势，并向理论性抽象逻辑思维发展，辩证思维基本形成。 一、抽象逻辑思维发展的特点 高中生抽象思维发展的总特点可概括为下面三个方面： 1．青年初期个体的抽象逻辑思维具有充分的假设性、预计性及内省性 假设是对因果关系的一种猜想、推测。这个阶段青年的思维假设性有了明显的发展，他们开始能运用理论假设进行思维，并能按照提出问题、明确问题、提出假设、制定解决问题的方案、实施方案、检验假设的完整过程去解决思维课题。 2．形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展 形式逻辑思维和辩证逻辑思维的发展和成熟，是青少年思维和成熟的重要标志。青年初期个体的形式逻辑思维已发展得较成熟，同时与辩证逻辑思维也获得了一定程度的统一。在学习中，青年学生们逐步认识到一般和特殊、归纳和演绎、理论和实践的对立关系，并逐步发展出从全面的、运动变化的、统一的观点认识、分析和解决问题的能力，这是辩证思维发展的标志。 3．抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期 从少年期开始，个体的抽象逻辑思维开始从经验型向理论型转化。进入青年初期，这种转化初步完成，这意味着抽象逻辑思维基本上成熟。主要表现于下面三个方面： 首先，各种思维成分基本上趋于稳定； 其次，个体思维差异，包括在思维品质和思维类型上的差异也基本上趋于稳定； 第三，从整体上来说，思维的可塑性已大大减少，与成人期的思维水平基本上一致，甚至高于成人。 二、形式逻辑思维的发展特点 青年初期形式逻辑思维的发展主要表现在概念、推理和逻辑法则的运用能力的发展上。 1．概念的发展 研究表明，初中一年级学生在掌握概念上处于从功能性的定义或具体描述水平，向接近质的定义或作具体解释的水平转化；初中二、三年级大多数人达到接近本质的定义或作具体解释的水平，初中二年级是掌握字词概念的转折点；进入高中后，大部分人可以达到接近本质定义的水平，在对社会概念、哲学概念和科学概念的掌握上进步尤为显著。 2．推理能力的发展 研究表明，初中生已具备了各种推理能力，但属于初级水平，特别是假言、选言、复合、连锁等演绎推理和运用推理解决问题的能力都还比较差。从高中一年级开始，学生的推理能力则有了明显的进步，上述各种推理能力都得到了较好的发展；高中二年级以后，学生的各种推理能力已达到比较成熟的水平。 3．运用逻辑法则能力的发展 高中二年级的学生在掌握和运用逻辑法则方面已经趋于成熟，但他们在掌握不同逻辑法则方面存在着不平衡性。比如，在对三类逻辑法则的掌握上，矛盾律和同一律的成绩明显高于排中律；又如，在正误判断、多重选择、回答问题中，对逻辑法则的应用水平也不一致，其中对正误判断问题的总成绩最高，多重选择次之，回答问题的成绩最差。 三、辩证逻辑思维的发展 国内的研究表明，在校青少年辩证逻辑思维发展的趋势是：初中一年级学生已经开始掌握辩证逻辑的各种形式，但水平还较低；初中三年级学生的辩证逻辑思维则处于迅速发展的阶段，这是思维发展的一个重要转折时期；高中学生的辩证逻辑思维已占优势地位。 青年初期青少年的辩证逻辑思维的发展，是与他们形式逻辑思维的发展相辅相成的。