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通识教育与专业教育的结合路径探索 　　〔摘 要〕为了提高艺术设计专业人才培养质量，有必要将通识教育与专业教育相结合。在艺术设计专业教育与通识教育的结合路径方面，应当注重开设史学类课程，建立将艺术设计与社会科学相融合的交叉学科，不断深化教学体系及教学模式的改革，重视各种非课程的教育形式，为社会发展培养适应现实需求的实用型设计人才。 　　〔关键词〕 艺术设计专业 通识教育 专业教育 结合路径 　　一、通识教育的内涵 　　“通识教育是近代关于教育目的和内容的一种教育思想，在高等教育阶段，指大学生均应接受的有关共同内容的教育。通常分属若干学科领域，提供内容宽泛的教育，与专业教育有别。” [1] 从性质上来看，通识教育与专业教育都是高等教育的重要组成部分。从目的来看，通识教育的目的在于培养适应社会全面发展的人才。通过通识教育学生可以建立更为积极的人生态度和健全的人格。而非课程的教育形式鼓励学生更多地参与社会实践活动。从内容来看，通识教育与专业教育有明显差别，通识教育是一种宽泛的、非专业性的教育，也是一种非功利性的教育，因此其知识体系更加注重发展学生的基本知识、基本能力和基本态度。 　　二、艺术设计专业亟需开展通识教育 　　艺术类专业的不少学生都是通过短时间的专业培训后参加高考，其学习艺术的目的就是升学，对专业的认识非常肤浅甚至功利。“艺术专业学生创造力与人文情怀的低下不仅将制约其个人的发展，而且直接影响民族文化的传承与发展。” [2] 　　1.有利于学生树立正确的人生观 　　艺术设计是一门服务于大众的学科，正?_的人生观、社会责任感和公共意识，是学习艺术设计这一服务社会的视觉语言的基础。在科学技术高速发展的今天，设计师需要在自身职业的规划发展和社会的自然和谐进步之间找到平衡。因此，需要在艺术设计专业的课程体系中融合通识教育的内容，学习关于历史的、社会的、哲学的相关知识，形成对世界的正确的认知。 　　2.有利于提高学生的理性思维能力 　　拥有理性思维的人能够针对问题进行全面的观察、分析、比较、概括。而对于艺术设计专业的学生而言，理性思考能力体现的是对设计活动本质及规律的把握，对于个人的艺术创作具有重要影响。理性思维能力的提高单靠专业课程的教育难以真正实现，需要通过通识教育获得各个领域的知识，并将之融会贯通形成自己的设计理念。在专业教育中，注重通识教育，尤其是学习关于哲学、社会学、历史学以及现代科学的相关知识，使学生对于艺术及社会的发展脉络、发展特点、趋势走向等方面有全方位的认识，提高学生的综合设计能力，激发学生的设计思维。 　　3.有利于提升学生的职业适应能力 　　长期以来，传统的艺术设计专业教育过分强调培养“工匠式”人才，划分过细的专业设置和相对单一的知识结构形成的专业隔阂阻碍了学生对其他领域知识的涉猎。因此一旦离开了本专业便面临就业难的问题。要转变这一局面就必须把通识教育理念和艺术设计专业教育相融合，丰富学生的知识构架，培养一专多能的新设计人才，使学生既具有良好的专业知识及技能，也具有较高的职业道德水平、职业规划能力、人际交往能力等。[3] 学生在毕业后就可以较快进入职业角色，较快适应新环境，较好完成各种职业活动，实现自己职业上的发展目标。 　　4、有利于学生从生活中汲取设计灵感 　　设计灵感是认识的一种飞跃，但是这种飞跃的实现不能单靠单纯的冥思。艺术设计的灵感培养不仅需要较强的专业技能，还需要有坚实的人文基础和社会实践能力。只有这样才能在生活中发现美并创造美，才能提高自身设计作品的质感，使之成为真正被大众所接受的作品。成熟的思维体系是由设计者通过生活的感悟由内心激发出的创造力。文学、艺术、哲学、音乐等科目是我们修炼心灵感受快乐的重要手段。[4]从通识教育中获得的多领域中的知识，可以帮助学生建立起成熟的设计思维体系。 　　三、艺术设计专业教育与通识教育的结合路径 　　艺术学科的独立为我国设计教育界专业教育和通识教育的融合提供了契机。然而我国通识教育的发展基本延续了美国和欧洲的教育模式，虽有所成效但也饱受争议。因此，需要结合现实情况重新探索专业教育和通识教育的结合路径。 　　1、开设社会史学类课程 　　千百年来的文学、宗教、哲学是通识教育的载体，通过通识教育获得的对人生问题、伦理问题的看法可以帮助学生更好地理解设计的内涵。设计这一人类活动发展千年，然而设计的创造性本质却没有随着时代变迁发生改变，创造性的体现则需要以设计内涵的充分理解作为基础。 [5] 因此，应当开设中西方文明史、思想史等社会史学类课程，让学生将艺术、历史、文化和社会发展联系成一个完整的知识体系。这样就能弥补设计专业学生一味注重单纯的专业技巧技能训练的缺陷，使学生站在历史的高度纵观人类社会的发展规律，有助于他们深入认识东西方人文