山东说课北师大版八上《探究物质的密度》.pptVIP

希望各位领导、老师提出宝贵的意见，谢谢！ 北师大版 甘肃省兰州市第55中学 李亚娟 学情分析 目标制定 教材分析 教法学法 教学过程 学情分析 目标制定 教法学法 教学过程 教材分析 密度是初二物理第二章第三节的内容，也是本章的重点内容.密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础．通过本节教学应使学生掌握密度的概念；会查密度表；知道水的密度．让学生掌握密度的概念是本节教学的重点．理解“密度是物质的一种特性”是本节的?教学?难点．现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，再介绍密度的公式和单位．因此，做好实验是本节?教学?的关键． 教材分析 目标制定 教法学法 教学过程 1、学生的前期知识 这是学生第一次接触一个重要的物理性质。密度本身是一个抽象的概念，学生一下子有“蒙”的感觉，教师引导学生从对生活常识的感性认识，用实验、分析的方法建立密度概念，认识用比值定义密度的方法。 学情分析 2、?学生的学习兴趣 初二学生的学习兴趣表现的有些狭隘—仅限于一般的、直接的水平上。他们只满足于新奇的实验现象，希望看到鲜明、生动、不平常的实验现象，并未产生探索这些实验原因的需要，有的学生只对实验的操作感兴趣，却忽略了对现象本质的认识，因此教学中要充分发挥实验的教学功能，培养学生学习兴趣。 ? 知识与技能 1.理解密度的概念、公式、和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。 2.会查密度表、知道水的密度。 3.会用量筒和天平测固体和液体的密度。 过程与方法 1.通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量的方法研究物理问题。 2.通过实验探究，进一步理解科学探究的基本过程。 3.通过实验探究，初步理解物理中研究问题常用求比值的基本方法。 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 目标制定 情感态度价值观 1.通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。 2.通过对各种物质密度的了解，培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神。 重点、难点 重点 1.导出和理解密度的概念、公式、单位， 2.知道密度是物质的一种属性，会查密度表。 难点 1.帮助学生完成科学探究的过程。 2.密度概念的建立，理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义。 教材分析 学情分析 目标制定 教学过程 教法学法 教法：讨论、启发、探究式教学和生活实例教学等多种教学方法相结合。 学法： 采用实验探究的方法来形成科学的概念，在教学设计中充分强调教学中学生学习的主体性、活动性。这样激发学生探索的兴趣和热情，有利于培养学生的实验能力，提高科学素质。 教材分析 学情分析 目标制定 教学方法 引导思考质量与体积的关系 教学过程 引入新课，激发兴趣 导出密度并理解密度的含义 强化知识，掌握密度的应用 创设情境 分析对比 实验探究 应用拓展 创设情境 分析对比 实验探究 应用拓展 引导思考质量与体积的关系 引入新课，激发兴趣 导出密度并理解密度的含义 强化知识，掌握密度的应用 创设情境 应用拓展 对比分析 实验探究 创设情境 你知道阿基米德是如何帮助国王鉴定这个皇冠是否纯金的吗？怎样区分表面相同颜色相同的铝块和铜块？ 创设情境 应用拓展 对比分析 实验探究 对比分析 这种现象是否与物质本身的某种特性有关？ 1L水1kg 1L煤油0.8kg 铝 铜 铝 铝 鉴别 比较质量 如图所示，有些物质体积相同，质量却不同；有些物质体积不同，质量却相同 铜 铝 1dm3铝2.7kg 1dm3铜8.9kg 1dm3铝2.7kg 0.3dm3铜2.7kg 1dm3铝2.7kg 0.5dm3铝1.35kg 制定计划 ●我们可以分别选取体积、质量不同的水、铝块、铜块三种物质作为探究对象； ●选用天平、量筒、刻度尺等作为探究工具 ●分别测量物质的体积和质量； ●算出质量与体积的比值，进行比较。 创设情境 对比分析 实验探究 应用拓展 收集证据 根据实验器材，分小组进行实验，将实验数据填写在表中（也可以自行设计记录表） 实验探究 质量(m/g) 体积(V/cm3) 质量/体积(g/cm3) 铝块1 铝块2 铜块1 铜块2 水1 水2 创设情境 应用拓展 对比分析 实验探究 实验探究 分析与结论： 同种物质,质量与体积的比值是一个定值 不同物质质量与体