（2016年秋季版）七年级语文上册 第二单元 第6课《散步》导学案 新人教版.docVIP

6　散步 导学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，通过阅读去品味文中画面的温馨和细节的动人。 2．理解重点语句的内涵，仔细揣摩一些语句展示的意境，领悟作者的思想感情。 3．体会作者通过几个细节的描绘，来展示一家三代之间真挚而深沉的爱。 重点 学会品味优美的语言,字里行间露出浓重的“爱”,整体感悟课文。 难点 感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。 学习过程 情景导入　生成问题 有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸；有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好。那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一张旧照片，还是一种挥之不去的记忆？今天我们来学习《散步》。让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅。 自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理，夯实基础。 1．生难字词 (1)字音 散步(sàn)　熬(áo)　咕咕(gū)　分歧(qí)　霎时(shà)　粼粼(lín) (2)词义 信服：相信并佩服。 各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 2．作者名片 莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席。重庆人。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。著有《莫怀戚中短篇小说选》。 步骤二　整体感知，走进文本。 朗读课文，把握温和、亲切中含着庄重的语气和平稳的语调，声音不宜过高或过低，并思考下列问题。 1．散步的地点在哪？哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么 【交流点拨】散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的人物有：“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子；散步的过程发生了分歧。 2．分歧是怎样产生的？ 【交流点拨】母亲要走大路；儿子要走小路。 3．分歧是怎样解决的？ 【交流点拨】“我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路。母亲固然听儿子的，但在这种特定的情景下，更爱孙子，“变了主意”走小路。这样我们在阳光下，向着菜花、桑树和鱼塘走去。 4．在解决分歧的过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。 【交流点拨】(1)可以说每个人做得都好，因为“我”：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。 学法指导一： 【朗读指导】 针对步骤二中的读出感情 1．读准字音，读清停顿，熟悉课文，这是朗读好的前提。 2．细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视像，这是朗读好的基础。 3．以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的情感。 学法指导二： 针对步骤四中的理解句子含义 理解句子含义的方法： ①结合语境，前后勾连。通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问词句的含义。 ②抓关键词，揣摩句意。可以先解释关键词的含义，再运用替换关键词的方法来理解句子的含义。 ③把握中心，整体领悟。对于文中的点睛之笔，要结合文章主旨，把握深层含义。 ④辨析修辞，思考意图。例如比喻要注意揣摩其比喻义。哲理句子写出深层含义。 (2)家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有亲情。作者在字里行间都表达出这种永恒的情感，阐释了一个重大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。 5．在解决分歧时“我”为什么感到责任重大？ 【交流点拨】因为一切都取决于“我”。文章告诉我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”“我”正好处在中间，上有老、下有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到中年人的责任重大。 6．年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得很慢很仔细？ 【交流点拨】“我们”害怕他们摔着，其实也就是对老人的尊敬，对小孩的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱、对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬，一代一代往下传递。 7．这是怎样的一家人？ 【交流点拨】互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。 步骤三　深层探究，深入文本。 1．好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这句话怎样理解？ 【交流点拨】这句话表达了文章主旨。文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的重大责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。 2．这篇短文为什么大