（2016年秋季版）七年级语文下册 第六单元 第22课 诗二首教案 新人教版.docVIP

诗二首 课题 《天上的街市》《太阳船》 备课人： 学习目标 《天上的街市》： 1.有感情地朗读诗歌，把握诗歌的感情基调。 2.学习诗人运用联想和想象表达感情的手法。 3.了解作品的时代背景，体会诗人对自由、幸福生活的向往。 《太阳船》： 1.有感情地朗诵本诗，感受诗歌优美生动的语言。 2.感受诗人天马行空的想象力。 3.了解“诗言志”的手法，理解太阳船所寄寓的诗人的独特情感。 教学重难点 《天上的街市》： 1.理解联想和想象在诗中的运用。 2.感受诗人对自由、幸福生活的向往和追求。 《天上的街市》： 1.在诵读中感受诗歌优美生动的语言。 2.感受诗人天马行空的想象力。 学习内容 《天上的街市》 一、【激发兴趣、导入课文】 星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多彩的遐想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢？ 诗人的想象是最瑰丽的，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？ 我们一起到《天上的街市》中去看一看。 二、【预习导学、不看不讲】 1.查阅资料，完成下面的资料卡片。 郭沫若（1892——1978），原名 郭开贞 ，四 川乐山人，中国现代 杰出的作家、 诗人 、 历史学家、考古学家、 古文字学家、社会活动家。1919年五四运动爆发后积极投身于新文化运动。代表作有诗集《 女神 》星空》，历史剧《 屈原 》《虎符》《棠棣之华》等。 本诗写于1921年，当时作者正从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗现实，思想上有些感伤，但 并不绝望，仍然执着地追求光明和理想，于是写下这首充满浪漫主义色彩的诗，通过对 天上街市的美好景象 的描绘，表现了诗人对黑暗现实的 不满 ，对理想生活的 向 往 和 追 求 。 2.给下面的同语注音并解释，根据意思写出同语。 （1）注音释义。 缥缈（ piāo miǎo ）：形 容 隐 隐 约 约 ，若 有 若 无 。 也可写作飘渺 （2）根据意思从《天上的街市》一诗中找出相应的词语。 ①必定。 （ 定然 ） ②稀有而珍贵。 （ 珍奇 ） ③闲暇时到外面随便玩玩。 （ 闲游 ） 3.用“／”给下列诗句划分朗读节奏。 (1）远 远 的／街 灯／明 了，好 像／闪 着／无 数 的／ 明 星。 (2）我 想／那 结 纱 的／空 中，定 然 有／美 丽 的／ 街 市。 (3）不 信，请 看／那 朵 流 星，是 他 们／提 着／灯笼／在 走。 4.《牛郎织女》是中国四大民间传说之一。你能用通俗而生动的语言讲述这个故事吗？ 示例：《牛郎织女》为中 古代著名的汉族民间爱情故事，从牵牛星、织女星的星名衍化而来。牛郎是牛家庄的一个孤儿，依靠哥嫂过活。嫂子为人刻薄，经常虐待他。他被迫分家出来，靠一头老牛自耕自食。这头老牛是很有灵性的。有一天，织女和诸仙女下凡嬉戏，在河里洗澡，老牛劝牛郎去见见织女。后来他们很谈得来，明白了各自的难处，织女便做了牛郎的妻子。婚后，他们男耕女织，生了一儿一女，生活十分美满幸福。不料玉帝查知此事，派王母娘娘押解织女回天庭受审。老牛不忍他们妻离子散，于是挂断头上的角，变成一只小船，让牛郎挑着儿女乘船追赶。眼看就要追上织女了，王母娘娘忽然拔下头上的全钗一划，天空出现了一条波涛滚滚的银河。牛郎无法过河，只能在河边与织女遥望对泣。他们坚贞的爱情感动了喜鹊，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的彩桥，让牛郎织女在天河上相会。 玉帝无奈，只好允许牛郎织女每年七月七日在鹊桥上会面一 次。所以，以后每年的七月七日牛郎织女都会见一次面，我们把这一天叫作“七夕”，就是中国的情人节。 三、【合作探究，不议不讲】 一 、 活动：诗意地朗读，感受诗歌的韵律美。 1、初读诗歌，读准字音，读准节奏 可以以小组为单位，采用齐读、个另读等方式，达到训练的目标。 教师要加强 对小组活动的指导，确保每二位学生都能读准 字音，读准节奏，这是深入学习的基础。 2、二读诗歌，读出情感，读准基调。 这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、 清新，而略带一丝忧郁。 朗读时节奏不宜过强，声音不宜过大， 速度不宜过快， 要做到轻松、柔和、舒缓。 3.三读诗歌，选取你喜欢的诗句或选节，说说喜欢的理由。 示 例：我 喜欢 “好 像点着无数的 街 灯”一 句。句 中 的 “点”字用得真好，一个“点”字既照应了前文的“闪”，又巧妙 回答了街灯为何能“明”。因为点灯必有点灯人，有人就有世 界，有世界就有生气。 我喜欢“不信，请看那朵流星”一句。句中的“朵”字用得 真美，“朵”写出了那一闪而过的流星恰似花朵般绚烂美丽。 二、活动：诗意地联想与想象，感知诗歌的内容美。 联想集团有一则广告语很出色：“人类失去联想，世界将会怎样？”这则