临床生物化学检验质量控制综合性实验教学方案设计与实践_刘忠民.docVIP

临床生物化学检验质量控制综合性实验教学方案设计与实践_刘忠民 　　 ８３４ 临床生物化学检验质量控制综合性实验 ＊ 教学方案设计与实践 刘忠民　余　琳　林勇平　刘利东　肖洪广　广州医学院第一附属医院医学检验系，广东省广州市　５１０１２０摘要　笔者在分析传统式教学和现代讨论式教学特点的基础上，改革实验教学内容和方法，在医学检验专业五年制本科学生实验教学中，开展了临床生物化学检验质量控制综合性实验。综合性实验学习内容包括临床生化检验方室内质量控制、室间质量评价的基本理论知识和实际操作技能的学习和训练；通过基本知识学习、实践技法学评价、 能培训和学习成果交流三个阶段的教学过程，培养学生对实验室质量控制知识的综合应用和操作能力，提高学生学取得了良好的教学效果。习的主动性和创造性， 关键词　临床生物化学检验　质量控制　综合性实验　教学改革 （）中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标识码：Ｂ　文章编号：１００１７５８５２０１３０６０８３４０３－－－　　临床生物化学检验是一门研究人体健康和疾病状态下生物化学改变，寻找这些改变时特征性标志物，并建立可靠、实用的检测方法，为健康评估，疾病预防、诊断、治疗，病情和预后判断等提供信息和决策依据的一门医学应用学科。临床生物化学检验课程是医学检验专业重要的主干课程。其实验教学是其重要的组成部分，它对保证整体教学水平，中， 提高教学质量，达到“培养具有扎实的基础知识、基础理论和基础技能，具有较强创新精神和实践能力的高素质实用型人 １］ 。为适应我国社会主义的课程教学目标有着重要作用［才” 能力，同时为实践技能培训、学习成果交流课开展奠定基础。主要采用传统式教学形式，课堂讲授相关的基本理论和基本知识，教学时数３学时；课后为学生提供分析案例，由学生自行完成案例分析。主要教学准备为教案、多媒体课件和分析案例。 本阶段教学目标是学习基本操１．２．２　实践技能培训阶段：达到能进行临床生化检验方法学评价、室内质量控作技能， 制和室间质量评价的实际操作能力。主要采用综合性实验课堂实验课５次，共２教学形式，０学时。综合性实验内容包括方法学评价实验、室内质量控制实验和室间质量评价实方法学评价实验包括重复性实验、回收试验、干扰验。其中， 试验、线性试验、检测能力试验和方法比对试验；方法学评价为常规实验实验课以临床生化检验实验指导教材为参考书， 教学。室内质量控制实验和室间质量评价实验与方法学评价实验同步进行，由学生自行设计实验方案，在教师的辅导质控下学习。室内质量控制实验主要学习室内质控物检测、图绘制和分析，室间质量评价实验主要学习室间质控物检测、质评结果分析。主要教学准备为除相关实验试剂、物品外，还需准备室内质控物（和室间质评质控２个浓度×６次）。综合性实验方案参见表１。物（５个浓度×２次） 表１　综合性实验方案 序号方法学评价实验１２３４５６７ 重复性实验回收试验干扰试验线性试验检测能力试验方法比对试验方法学评价交流 室内质量控制实验室内质控物参数检测室内质控物检测室内质控物检测室内质控物检测室内质控物检测室内质控物检测室内质控分析 室间质评分析室间质控物检测室间质控物检测室间质量评价实验 学习形式实验课４学时实验课４学时实验课４学时实验课４学时实验课４学时自选性实验讨论课４学时 现代化建设和医疗卫生事业发展需要，笔者在分析传统式教改革实验教学内容和方学和现代讨论式教学特点的基础上， 新设计开展了临床生物化学检验质量控制综合性实验，法， 培养学生对实验室质量控制知识的综合应用和操作能力，提取得了良好的教学效果。高学生学习的主动性和创造性，１　对象与方法 １．１　研究对象　选定我院医学检验专业五年制本科学生为研究对象，其中，２００８级学生５０名，２００９级学生８３名。每个实验课班学生２配备教师２名。学生每４～５名２～２５名，按照教学内容不同开展传统式教学或讨组建一个学习小组， 论式教学活动。学生开课前进行理论知识和实践能力测试，学生在年龄、性别、摸底考试成绩方面均无显著性差异（Ｐ＞）。带教教师由具有５年以上检验教学工作经验，中级０．０５以上职称，并获取硕士以上学位的教师担任。 １．２　教学方法　开展综合性实验前召开教研室教师会议，共同制定教学改革方案，调整实验教学计划，开展综合性实验教学。综合性实验教学过程分基本知识学习、实践技能培训和学习成果交流三个阶段，各个阶段教学目标、教学形式、教学时数及教学准备等如下。 本阶段教学目标是学习临床生１．２．１　基本知识学习阶段：化检验方法学评价、室内质量