传统节日文化在体验式亲子活动中传承.docVIP

　　传统节日文化在体验式亲子活动中传承 传统节日文化在体验式亲子活动中传承 中国有很多传统节日，如元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、春节等，每个节日都有不同的习俗，传承着华夏文明。随着时代的发展和西方节日的涌入，中华传统节日文化受到了冲击。在这样的氛围下，幼儿对传统节日的体验越来越少，对传统文化的情感也越来越淡薄。为了提高幼儿对传统文化的认同，增强幼儿对传统文化的情感体验，我们尝试将节日文化与体验式亲子活动结合起来。 　　体验式亲子活动，是让家长与幼儿共同参与、一起体验，从而激发情感、形成态度的一种活动形式，具有亲历性、情景性、互动性、直觉感受性及默契意会性等特点，突破了传统的家庭教育模式，把讲授、灌输转变为搭支架、多参与、重过程、深感悟的共同学习形式，让家长与幼儿在共同操作过程中获得感悟，并建立积极的亲子关系和亲师关系，丰富、扩展幼儿的文化视野和学习经验。 　　在体验式亲子活动中传承传统节日文化，是以家园互动的形式，在亲子共同参与的过程中，让幼儿感受节日内涵，从中得到感悟和启示。下文将以春节、清明节、农历四月初八牛生日为例加以阐述。 　　一、在春节中传承家庭观念 　　春节，在传统农业文化时期正值农闲时段，人们有较充裕的时间打米糖、做年糕、办年货、贴春联、放鞭炮、吃年本文由.L.收集整理夜饭、拜年，通过一系列活动来庆祝一年的收成。这些庆祝活动中，人们获得了视觉、嗅觉、味觉上的快感，领略到了生活的快乐。同时，春节也是一家人团聚的时刻，家人聚集在一起欢度春节，缅怀逝去的亲人，也加强了人们对家庭、家族的认同。 　　但是，春节期间的这些活动多是由成人操办的，孩子们的主要活动是吃、看、玩，缺少主动的参与体验。为了改变这一现象，我园从2007年开始，把春节这一传统节日分为春节前、春节中、春节后三个不同时间段，分别邀请家长一起庆祝春节，做得有声有色。 　　1.春节前的年货准备打米糖 　　打米糖，庆新年是宁海地区特有的一种饮食文化，但因为打米糖是手工工艺，且工序复杂，在近几年已逐渐被新式糖果取代。打米糖这种热闹的过年场景，已逐步少见，幼儿对此更是体会不深。 　　我们利用学期结束的最后一个星期，以班级为单位，发动家长寻找打米糖的艺人、工具。家长自愿报名，在落实了专业人员和工具后，我们根据打米糖需要的材料和制作工序进行分区。打米糖有爆米花、熬糖淋、糖米搅拌成形、手工压实、刀切米糖五道工序，在五道工序中，除爆米花只是让幼儿观看外，其余几道工序均让幼儿与家长一起操作。特别是手工压实这道工序，幼儿很感兴趣，但手劲又不够，没法把米糖压实。我们就把未成形的米糖用塑料纸裹好，让幼儿用脚在米糖饼上使劲踩，直到踩实为止。之后家长稍作整理，去掉塑料纸，用刀切成块，米糖就做好了。自己打的米糖吃起来味道特别好，幼儿自己吃过后，我们还让每个幼儿带一包回家，和家人、朋友分享。 　　2.春节中的亲子记录春节趣事 　　过春节时，幼儿园正在放假，幼儿与家人一起过节。我园让幼儿把春节中感触深的、新的、有特色的趣事用图画记录下来，并由家长把幼儿的语言表述记录在幼儿的图画作品旁边。有的小朋友画出吃年夜饭的情景；有的小朋友画出贴春联、放鞭炮的情景；有的小朋友画出向长辈拜年的情景；有的小朋友画出一家人外出旅游的情景（新的过年形式）；有的还制作成连环画。这些亲子互动，不仅勾画出春节过程中的习俗、信仰，还表达、表现了礼法与孝道，这体现了礼的社会伦理规范在幼儿幼小心灵中的传承。 　　3.春节后的亲子制作元宵灯笼 　　春节过后，新学期的第一星期课程，我们称它为开学第一课。因此时正值元宵节，我们把买灯笼，过元宵转变为家长与孩子一起做灯笼、猜灯谜、闹元宵。每户家庭自己确定形状，设计图纸，准备材料，于元宵节这一天来到幼儿园，在大操场上以大手帮小手的形式，制作自己喜欢的灯笼。如：老鼠灯笼、大白菜灯笼、鱼灯笼、兔子灯笼等等。爸爸扎骨架，孩子糊纸浆；妈妈写灯谜，孩子猜谜底。一家老少，其乐无穷。 　　春节这一古老而传统的节日，举家欢庆、举族欢庆，强调了家庭、家族的血缘，强化和巩固了家庭关系，增强了家庭成员间的关怀和团结，传承了中国人特有的家庭文化。 　　二、在四月初八理解时空转换 　　我国的传统节日与季节转换密切相关，在民间，农历四月初八是牛王的生日，在这一天，牛的主人要清扫牛栏，给牛洗刷身体，用自酿的甜酒和用植物汁液染成的五色糯米饭来喂牛，还要敲鼓助兴。庆祝过后，牛开始犁田播种，农家开始一年的劳作。这个节日象征万物复苏，农家辛勤劳作季节的来临，也告诉人们要与自然、动物和谐相处，以维持生态平衡。 　　为了理解、传承这一节日文化内涵，我们把它分成三阶段进行。第一阶段，我们组织300名家长和幼儿到山上去采树叶，回来后压榨成树叶汁，再用树叶汁与米粉搅拌在一起蒸熟，做成树叶麻糍。