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攀登英语随笔 实验教师 潘丽葵 接触攀登英语这门课程将近两年时间，无论是知识的传播者还是接受者都感到受益匪浅，自我得到了很大的提升。攀登英语打破了以往哑巴英语的局面，锻炼了孩子们大胆说大声说英语，使英语课堂充满了活力和趣味。 曾经参加过无数次相关课程的培训，每一次都满载而归，使得攀登英语课堂教学一次又一次不断地能够完善。在课堂中，我坚持攀登英语教学理念与原则，吸取他人的亮点，结合本班的孩子们的情况，创设多种评价制度，多样化的教学形式。 别人都说付出和回报是对等的，然而自己的教学工作也正好验证了这句话。我的攀登英语教学能力得到了学校和老师们的认可，就连孩子们的表现也留给大家一个很好的印象。班上的Vivi同学就是我的得意门生之一。记得在一年级的时候，她在课堂上的表现几乎令我失望。因为一年级的孩子自我约束力差，好习惯还没有完全养成，常常在课堂上犯错。她有时候会管不住自己，跟大部分的同学一样在无意识下就冒出了中文，好像时时刻刻生活在自己的世界里，小组活动她也不知道怎么让自己融入集体，自控能力比较差。 针对此种情形，我采取了几点做法： 1、在课堂评价栏中的English Only里给每个小组奖励一颗星星。假如该组的孩子说了中文，该星星就被扣除，在一节课结束的时候，如果哪个小组表现的好，一颗星星都没有扣掉，反而再给加上一颗。这个方法，使孩子们管住了自己随便说话的坏毛病，而且小组长也会提醒自己的组员English Only。 2注重表扬和惩罚。注意观察哪个同学上课听讲特别认真、没有小动作以及回答问题积极，这时候会把表扬落实到个人的评价本上，然后再奖励到小组里面;上台展示小组会获得奖励，同时从中评出的最优秀者给予更多的奖励。课后，我会及时发现如果哪个组因为某一个同学而没有得到小星星，组员们就会批评他。一个星期下来，孩子们上课的情况有了明显的转变。小组内，一人对话不熟，其他人就轮流教他。 3、提供英语展示平台。给孩子们一个平等、自由的舞台，让他们大胆且尽情地展示英语风采。课前，我会把时间交给孩子们，让他们进行自我介绍和运用旧知来交流，达到巩固与增强的目的；课后，我会跟孩子们进行简单地英语交流，做出引导与提供帮助，保证能够学以致用。 通过这些做法以后，渐渐地，孩子们的表现明显好转，Vivi同学也不例外。她不仅在课堂上集中注意力听讲、积极地参与到小组活动中去，而且我还发现她是一个很好的班级领导者和小主持人。如今，每逢学校举行的大型攀登英语活动，她都被选去当主持人。 作为一名攀登英语实验教师，能够亲眼见证孩子们的成长以及飞跃式地进步，我的内心感到无比的幸福和自豪。在往后的日子里，我的理想就是全力以赴地使自己的教育教学工作取得更加辉煌的成绩！