教学设计Whattimeisit.doc

What time is it ? 教材分析 《What time is it ?》选自九年义务教育小学教科书PEP版小学英语四年级第二单元。本册教材的教学内容贴近学生学习生活和学习实际，通过各种活动培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。每一单元都按照“功能结构”的体系编写。本课就是第二单元的功能课“What time is it ?”,课堂上要尽量利用各种实物、充分利用交互式电子白板和模拟情景来组织教学活动，增加学习的趣味性，并通过复习与本单元相关的数词和句型，降低新授练习的难度。 学生分析 四年级的学生已经学习了一年英语，新鲜感有所淡化。加上年龄的增长，更害怕出错，英语课堂往往就变得沉闷起来。但是学生对他们的日常生活中的活动还是比较感兴趣，从这方面入手，学生的学习兴趣容易被激活。 设计理念 以活动为组织形式。所谓英语课堂的活动教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、做、演等方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达。活动的组织形式应服从于活动的内容，应采取最有利于激励学生参与语言交流的实践活动。 从情感、态度入手。关注学生的情感、态度是基础教育改革的一个重要方面。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆的实践精神有助于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。 教学目标 能听懂、会说、会读、会拼写单词“time, o’clock”,并能熟练运用What time is it ? It’s three o’clock. 能听懂、会说、会读music class, P.E.class, English class, breakfast, lunch, dinner.并能掌握如下日常用语：It’s...o’clock. It’s time for.... 通过学习了解时间的重要性，知道要珍惜时间。 教学准备 教师自制几个钟纸具、CAI、录音机、磁带，体育用品等。 教学流程 一、问候和日常汇报（Greetings and Daily report）。 【新课程强调培养学生的独立性和自主性，教师要积极引导学生主动参与教学，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。英语课堂利用几分钟让学生自己用英语来介绍一下自己，和自己的小组成员进行free talk，能有效地调动学生的学习积极性，同时语言也得到了充分的发展。】 二、热身（Warming-up）。 Let’s do it with me. One ,two,three,jump,jump,jump Four,five,six,show,show,show Seven,eight,nine,tough,tough,tough Ten,eleven,twelve,go,go,go 【有韵律的小诗，节奏明快的音乐，加上学生喜欢的“热龙舞”，教室成了欢乐的海洋。在边说边跳的过程中达到了复习数词的目的，为下面的学习打下了基础】 三、进入新课（New lesson）。 1. 学习“It’s time for music class.” (1)教学“music class” T: What can you listen？(show a music) Teach “music”, read it. T: Let’s have a music class. S: Great! 【先听三遍，然后跟读，养成良好的学习习惯。朗读时，可以变化一下形式，如带着音调读，声音高低读等，使机械操练变得生动有趣。】 （2）出示一些体育用品和学生一起模拟上一节体育课，让学生在情景中感受新知“P.E.class”引出句型“It’s time for P.E.class.”的学习。 （3）用同样方法教学“English class, breakfast, lunch, dinner.使学生理解并运用句型：“It’s time for…” 【教师先通过一组示范，让学生理解句型的意思。然后让学生一人领头进行小组活动。在情景中操练这个句型，达到熟练运用语言的教学目的。事实证明，联系学生生活和经验的课程内容最能激发学生的兴趣。】 2. 引出并学习clock。 （1）Guess a riddle. “Who am I ?” “It’s a clock.” 【猜谜语是学生喜欢的活动形式，在猜的过程中发展了学生用英语思维的能力。】 （2）教师借助电子白板出示“clock”： “I’m a clock. Nice to mee