教学设计_311007.doc

小学三年级英语上册Unit 4 第三课时教学设计与反思 教材分析: 本课时第一部分是在A部分的Lets learn中词汇学习的基础上，继续学习另外6个动物单词：pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear。而Lets do 部分则要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。此部分的活动主要是让学生在做中练习语言，习得语言。 学情分析: 由于学生刚接触英语不久，虽然对英语也算感兴趣，但困难在所难免。为让他们有兴趣、有信心学好这一课，我通过复习已经学过的动物单词入手，引导学生的学习积极性，激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，从而达到更好的学习效果。教师可以用生动可爱的动物图片和课件帮助学生学习动物单词。 教学目标 1、听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 2、能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。 3、在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。 教学重点和难点: 1、学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 2、单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。 教学过程: 【教师活动】 l．热身／复习(Warm-up/Revision) （1）日常口语会话活动。 （2）播放歌曲Old MacDonald， 2．新课展示（Presentation） （1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别， （2）出示Lets learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出 （3）听Lets learn部分的录音，跟读新单词。 （4）用TPR教学法教Lets do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于hunt的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）的意思。 3．趣味操练（Practice） （1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！） （2）教师将Lets do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。 （3）游戏：照我说的做（Do as I say） 为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。教师参考指令： Climb like a monkey／bear． Jump like a squirrel／rabbit． Walk like an elephant／duck． Hunt like a mouse／pig． Act like a cat／dog． Fly like a bird． 4. 扩展性活动（Add-activities） 听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。 【预设学生行为】 1、日常口语会话活动。 2、学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段） 3、注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别， 4、请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。 5、跟读新单词。 6、让学生站起来，一边听Lets do的录音，一边做动作。 7、让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。 8、教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。 9、去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。 【设计意图】 与学生互致问候，进行交流沟通，，实现师生互动，创设一种宽松、和谐的氛围，以达到情感交流的目的，为教学作好铺垫；轻松愉快的歌曲让学生很快进入了英语学习的氛围中。 教师借助于多媒体手段，向学生展示了熟悉和喜爱的马戏团，里面可爱的动物立即引起了学生的注意，动物的表演使学生大笑不止，自然而然引出本节课要学习的单词hunt、walk、fly等） 每个学生都喜欢游戏，有意义的游戏的内涵要大于娱乐，大于教育，将climb、jump、walk、hunt、act、fly的教学融于游戏之中，借助于全身反应法，让学生听一听、做一做既活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，同时也训练了学生的听力，寓教与乐。） 板书设计 Unit 3 We love animals Act like a … 动物图片