浅谈培养小学生主动自读，提高语文阅读能力.docVIP

参评论文类别：小学教育教学论文 参 评 学 科：语 文 论文题目：浅谈培养小学生自主阅读， 提高语文阅读能力 作者姓名： 韦佶春 单位名称： 来宾市忻城县思练镇梅岭小学 联系电话： 邮政编码： 546202 浅谈培养小学生自主阅读，提高语文阅读能力 方丽恒 [内容摘要]：在教学活动中，阅读教学是小学语文容量最大的教学内容，它主要是培养学生的阅读能力。“自主、合作、探究”是新课程倡导的学习方式，让学生自主阅读，是培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量的重要途径。 [关键词]：培养 自主阅读 提高 阅读能力 在教学活动中，阅读教学是小学语文容量最大的教学内容，它主要是培养学生的阅读能力。《语文课程标准》在阐述阅读教学的目标时指出，要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。要达到上述阅读教学目标，我们语文教师就必须全面地了解阅读教学的现状，准确的把握阅读教学“以读为本”的特点，运用新的教学理念，引导学生自主阅读，指导学生读好书。近年来不少专家学者和有识之士呼吁阅读教学在返璞归真，以读为本，以读代讲，以读悟情，以读悟语。 但很长一段时间以来，小学语文教学相当程度上把阅读教学课上成了故事内容或人物思想性格分析课，把理解课文当作终极目标，把“阅读教学”等同于简单的“内容阅读”，学生被动的抄背段落大意、中心思想和词语解释。如此教学就造成了学生阅读能力不高，语言积累不够丰富，达不到语文教学所要追求的最佳效果。因此加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览是语文教学中的重中之重。 要指导学生阅读，语文教师首先要了解阅读的意义：（1）多读可以识记生字；（2）多读可以释词析句；（3）多读可以深化理解；（4）多读可以训练思维；（5）多读可以背记好词佳句；（6）多读可以感悟写作技法。要让学生多读，仅仅在课堂教学中的阅读，时间是有限的，这就要求我们教师要培养学生自主阅读，要让学生了解“其义自见”就必须“书读百遍”，要“下笔如有神”就必须“读书破万卷”。 “自主、合作、探究”是新课程倡导的学习方式，让学生自主阅读，是培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量的重要途径。那么，在语文教学中，如何培养学生的自主阅读能力呢？ 一、教师要转变观念，要认识到阅读教学的主体性。 我们知道，在阅读教学中，学生知识的获得，能力的形成，健康行为和习惯的养成，都必须依赖于教师引导下学生的主体参与与自主实践。由此看来，学生自主阅读能力的培养，关键是转变教学观念，改革课堂教学，强化能力培养。 1、要从思想上改变“我教你学”、“我导你读”的传统教学观念，真正认识到学生是教学中的主体。教与学是矛盾的两个方面，要提高教学质量就必须发挥教师和学生两方面的主观能动性，调动两方面的积极性，二者缺一不可。因此，要建构小学语文自主阅读课堂教学的基本框架,就必须正确处理好教与学的关系，真正从思想上认识到学生是教学活动的主体，在教学中离开了学生主动性、积极性和创造性，教学任务就不可能完成好，教学质量也很难提高。 2、要在教学的每一个环节中都要把学生放在主体位置上。在课堂教学中，无论哪个环节都把学生放在主体位置上，让他们主动参与，积极动手、动口、动眼、动脑，获取知识，增长才干，提高素质。正如教育家叶圣陶所说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之，最终目的为自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改，老师之训练必作此两点，乃为教学之成功。”在课堂教学中把学习主动权交给学生，以学生为主体，让学生主动学习，有利于培养学生的独立读书能力和阅读能力，发展学生的智力，提高学生语文学习的能力，没有学生自始至终的主动参与是不可想象的。 二、激发兴趣，让学生自主阅读 我们都知道，兴趣是最好的老师。在语文教学中，教师要想方设法激发学生的学习兴趣。可以通过审题质疑、创设情境、讨论导入、提倡选择阅读等方式激起学生的学习热情和求知欲望。只要我们教师创设出和谐民主的学习氛围，让每一个学生都感到学习不是一种负担，而是一种乐趣，都能带着轻松愉悦的情绪，进入学习状态，达到最佳的学习效果。 在教学《月光曲》这篇课文时，为了激起学生的阅读兴趣，让学生自觉主动地学习课文，上课开始，我先讲了有关贝多芬的背景，然后让学生闭上眼睛听一听贝多芬的《月光曲》，听完之后，让学生说一说自己听后的感受，最后提出问题：“这么美的曲子，贝多芬是在什么样的情境下创作出来呢？”这样就激发了学