高校法学专业应用复合型人才培养模式的“361”路径.pdfVIP

20l4年第2期 哈尔滨师范大学社会科学学报 No．2，2014 (总第2l期) JournalofSocialScienceofHarbinNormalUniversity rota1N 21 高校法学专业应用复合型 人才培养模式的 “361路径 韩学平，何宏莲 (东北农业大学 文法学院，黑龙江 哈尔滨 150030) [摘 要]法律职业需求对法学教育具有引领的功效，面对法学教育与法律职业需求相脱节的现状，高 校法学专业应积极推行 “6+3+1”的应用复合型人才培养模式，其结构体系表现为 “6分理论、3分实践、 1分职业道德教育”。该模式以社会需求为本位，真实体现了法学专业本科人才培养所追求的 目标，即 “理论 与实践的紧密结合，注重学生职业道德和从业素质的培养和提升”。 “6+3+1”人才培养模式的实现关键在 于 “361”路径下的新型课程群的开发、相应的教学实践改革与配套保障建设，遵循 “361”路径，确立新型 的人才培养 目标，拟定人才培养方案，开发推行符合 “6+3+1”人才培养模式的课程群，并进行相应的教 育教学改革与实践以及相应的配套保障体系建设，由此才能真正实现 “6+3+l”人才培养模式的 目标。 [关键词] “3+6+1”人才培养模式；“361”路径；课程群；专业导师制 [中图分类号]C,642．4 [文献标识码]A [文章编号]2095-0292 (2014)02—0171—05 据2009年中国法治蓝皮书 《中国法治发展报告No．7 的性质与强度”… 。在当今社会，当中国法律体系中 (2009)》披露 ：截至2008年 11月全国共设立法学院系 “纸面上的法”和 “实践中的法”出现 “此消彼长”的态 634所 ，3O年来增长 105．67倍 ；法学本科在校生30万人 势时，对 “复合型”法律人才的需求势必更加突出。此 左右，法律专科在校生达 22万多人，30年增长了200多 外，中国法律调整的社会关系将 日趋复杂，因此而生之法 倍。由此可见，近年来我国普通高校法学本科专业人才培 律问题所涉其他学科和行业的专业知识与一般常识之间的 养规模越来越大。然而，我国大学生就业蓝皮书 《中国大 距离越拉越大。这就表明，法律问题要得到公正、有效的 学毕业生就业报告 (2010)》披露，法学为就业率最低 解决，将有赖于兼具法律和非法律专业知识及经验的 “复 的本科专业。亦有学者称 “法学教育近十年的最大贡献可 合型’’人才 ”。 能只是为高等教育贡献了 毛‘入学率’，其表面繁荣的背 笔者调研显示，在用人单位对于学生在法学本科阶段 后是深刻的质量危机、就业危机和声誉危机”。由此可见 ， 最应具备的素质要求以及单位要招聘法学专业的本科生最 解决法科学生的就业问题已成为高校教育工作者面临的重 重视的素质两方面的调查结果显示 ：第一，用人单位对于 大问题，给法学专业的人才培养模式敲响了警钟。 学生在法学本科阶段最应具备的素质要求，排在前三位的 是 “专业功底”、“综合性的知识结构”和 “基本技能和 一 、 我国法学教育的发展现状 思辨能力”。第二，单位要招聘法学专业的本科生最重视 (一)社会需求现状：对法学毕业生复合知识和实践 的素质 ，排在前三位的是 “品德修养”、 “知识结构和专 能力要求突出 业技能”和 “敬业精神”。由此可见，作为一个法律人的 法学并不是社会科学中的一个独立领域，能够被封闭 基本要素包括：一是要系统掌握法学专业知识 ；二是要有 起来或者可与人类努力的其他分支学科相脱离； “法律制 扎实的法律基本技能；三