矩形教学设计,说课稿.docVIP

教 学 设 计 题 目 18.2.1矩形 课时 1 学 校 中课中学 授课 孙志丽 年 级 八年级 学 科 数学 内容和内容解析 1.内容：矩形的概念、性质. 2.内容解析：想通过观察、类比、猜想、推理、交流等数学活动探索发现矩形特有性质及其过程，运用矩形的特有性质解决简单问题。 目 标 和 目 标 解 析 1.目标： （1）知识与技能 1、让学生掌握矩形的定义和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系。 2、会初步运用矩形的定义和性质来解决实际问题。 （2）过程与方法 想通过观察、类比、猜想、推理、交流等数学活动进一步发展学生的逻辑推理能力。 （3）情感与价值观： 通过探究活动，体验探索成功的快乐，激发学生学习兴趣；体会转化思想，学会类比的研究方法。 2.目标解析 达到目标的标志 （1）学生理解了矩形的性质，理解平行四边形与矩形的区别与联系。 (2)学生能应用性质解决实际问题。 教学问题诊断分析 由于学生独立思考和探究的能力不强，从一般到特殊、类比，转化等数学思想意识弱，为后续证明、书写解题带来困难。因此本节课的难点是：矩形“对角线相等”的性质探索证明，尤其是由调理地书写解题过程和矩形性质的初步应用。 教 学 过 程 设 计 问 题 设 计 师生活动 设计意图 一、回顾知识点 1．平行四边形的质： (1）四边形的__________相等。表示方法：若四边形ABCD是平行四边形，则___________; 行四边形的__________相等。表示方法：若四边形ABCD是平行四边形，则___________; 行四边形的对角线________.表示方法：在□ ABCD中，AC与BD相交于O，则______________平行四边形的对称性：平行四边形是___对称图形，而不是______对称图形，对角线的交点是平行四边形的_________.：? (给学生演示三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性) 【二】细心观察并思考：①平行四边形活动框架在变化过程中，哪些量发生了变化？哪些量没有变化？从中得到哪些结论？你能试着说明结论是否成立？ 1．矩形的定义：有一个角是直角的平行四边形，叫做矩形。由此可见，矩形是特殊的，它具有平行四边形的所有性质。 矩形是特殊的平行四边形，所有矩形具有平行四边形的所有性质 2.探索矩形的性质 矩形是一个特殊的平行四边形，除了具有平行四边形的所有性质外，还有哪些特殊性质呢？(给学生演示) 分析： 当平行四边形ABCD的一个∠ABC为直角时,观察其它角可 猜想: 矩形的四个角都是直角 当平行四边形ABCD的一个∠ABC为直角时,观察其对角线AC、BD的长度有何变化？ 猜想： 矩形的对角线相等． 推理验证： 1.求证：矩形的四个角都是直角． 已知：如图，四边形ABCD是矩形 求证：∠A=∠B=∠C=∠D=90° 证明：∵四边形 ABCD是平行四边形 ∴AD∥BC ∴∠A+∠B=180° 又∵∠A=90° ∴∠B=90° 又∵∠A=∠C， ∠B=∠D ∴∠A=∠B=∠C=∠D=90° 2.矩形的对角线相等 已知：如图，四边形ABCD是矩形,对角线AB、CD相交与点O 求证：AC=BD 证明：在矩形ABCD中 ∵∠ABC=∠DCB=90° 又∵AB=DC,BC=CB ∴△ABC≌△DCB ∴AC=BD 归纳：矩形的性质 边：矩形的两组对边平行且相等； 角：矩形的四个角都是直角 对角线;对角线相等并且互相平分 几何语言：∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AB∥DC，AD∥BC AB=DC,AD=BC ∠A=∠B=∠C=∠D AC=BD,OA=OC,OB=OD 矩形即使中心对称图形，又是轴对称图形。 又两条对称轴; 【3】生活链接----投圈游戏 四个学生正做投圈游戏，他们分别站在一个矩形的四个顶点处，目标物放在对角线的交点处,这样的队形对每个人公平吗?为什么？ 【三】例题讲解 例题1;已知：如左图，矩形ABCD的两条对角线相交于点O，∠AOB=60°，AB=4cm，求矩形对角线的长. 解：∵四边形ABCD是矩形 ∴AC=BD 又 ∵OA=OC=?AC,OB=OD=?CD ∴OA=OB 又∵∠ABC=60° ∴三角形ABO为等边三角形 ∴AB=4 ∴AB=OB=4 ∴AC=BD=2OB=8 【四】练