锐角钝角的认识.docVIP

昆明市官渡区新二中心学校 电子备课教案 2016 学年 上 学期 学 校 新二中心学校 年级班级 二年级 科 目 数学 授课教师 张世锁 审核教师 张雪媛 备课教师 张世锁 备课日期 9月28日 课时间时 1课时 课题章节 第三单元角的初步认识（锐角、钝角的初步认识） 教 学 目 标 在认识直角的基础上辨认出锐角和钝角，能用自己的话语准确的描述锐角和钝角的特征。 通过看、说、者、画、拼等多种形式的活动，进一步感知锐角、钝角的特征，培养学生动手操作能力。 通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过情景的创设，感受生活中处处有数学。 教学重点 能辨认锐角、直角、钝角。 教学难点 用三角板拼钝角。 教学准备 课件、三角板、活动角等。 教学内容、方法、过程设计 修改、完善 情景导入 出示上海杨浦大桥的的画面课件。 让学生找出杨浦大桥上的角。 探究新知 1.感知角。 学生指出杨浦大桥画面上的角，教师用课件抽象出角的形状。 师：这些角中，哪些是我们学过的角？请说出它们的名字。 生：1，3是我们学过的直角。 2.学习例5，给角分类。 观察上面的六个角，进行分类，让学生起来说说怎样分，为什么这样分？ 方法一：分成两类，1，3放在一起，因为它们是直角；其它几个放在一起，因为它们不是直角。 师：这是根据是不是直角来划分的，挺有道理。 方法二：分成三类，1,3放在一起，因为它们是直角；4,6放在一起，因为它们比直角大；2,5放在一起，因为它们比直角小。 师：说得真好，你们能给比直角大和比直角小的两类角起个名字吗？ 生：比直角大的叫钝角，比直角小的叫锐角。 3.找生活中的锐角和钝角。 （1）学生找身边的角，并说说它们是那类角。 （2）用活动角分别演示一下直角、钝角、锐角。 4.画角 在纸上画出直角、锐角、钝角。 展示学生画的角，并请学生说说怎样来画锐角、钝角。 5.学习例6，用三角尺拼一个钝角。 你能用一副三角尺拼出一个钝角来吗？动手试试，拼完后小组交流一下。 投影展示学生不同的拼法。 师：你如何判断拼出来是不是钝角。 生：用直角尺上的直角比一比就知道了，只要比直角大，就证明拼出来的是钝角。 小结：用一副三角尺上的直角和锐角拼出来的肯定是钝角。 课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获？什么是锐角，什么是钝角，怎样去判断它们。 板 书 设 计 锐角、钝角的初步认识 1.锐角：比直角小的角 直角 钝角：比直角大的角 2.拼钝角：用一副三角尺上的直角和锐角拼在一起。 作 业 设 计 同步指导第32——33页。 教 后 反 思 学生动手能力弱，加强学生动手能的训练。 参 考 资 料 人教版的教师教学用书 人教版的鼎尖教案 人教版的数学课本 昆明市官渡区新二中心学校电子备课教案 第 1 页 共 2 页