关注情感体验,焕发课堂活力.docVIP

　　关注情感体验,焕发课堂活力 【摘 要】在小学数学教学中，人们更多的是关注认知因素而忽视情感因素的存在。这种现象违背了数学教学活动的客观 规律 ，抑制了学生在数学领域中的 发展 。而作为非认知因素的情感在 学习 活动中具有动力作用，起着学习的定向、维持和调节的功能。因此，关注学生在课堂中的学习情感是非常必要的。本文拟从 问题 情境的创设、师生关系的优化、探究资源的挖掘等方面展开论述，试图探究出让学生自主学习的课堂教学策略。 【关键词】关注情感 探究 自主学习 策略 .L.编辑。 长期以来，在我国数学教学中，人们更多关注的是认知因素，而忽视情感因素的存在。实践证明，这种现象违背了数学教学活动的客观规律，抑制了学生在数学领域发展的广度和深度。 现代 认知心 理学 的 研究 表明，认知与情感是紧密联系的，作为非认知因素的情感在学习活动中主要起动力作用，承担着学习的定向、维持和调节等任务。从未来 社会 对人才的要求来看，需要 教育 从“为了获取 科学 知识”转向为“为了获取科学知识的能力和态度”，也就是要鼓励学生主动去探究，获取知识，解决学习中的障碍。因此，关注学生的学习情感是非常必要的。那么，如何关注学生在课堂学习中的情感体验，引导学生主动探究数学知识，从而焕发出数学课堂的活力呢？下面就此问题谈一些粗浅的体会。 一、创设问题情境，激发学习情趣-------引发探究欲望。 恰当的、