宏观_微观_符号.doc

基于“宏观·微观·符号”有机融合的离子键教学 Viewing the inner link between the macroscopic and microscopic from chemistry point—ionic bond teaching 林美凤 LIN Mei-Feng 上海杨浦高级中学上海杨浦 200092 Yangpu Senior High School, Shanghai 200092, China 摘要 离子键是一个比较抽象的概念，无法用直观的观察和实验获得具体的认识。教学中，运用宏观和微观相结合的方法，引导学生从宏观层面感受离子键的真实存在，从微观层面认识离子键的形成和本质，用化学符号表征离子键的形成过程，建立宏观和微观之间的辨证关系，丰富和发展学生对离子键的理性认识。 Abstract: Ionic bond is a kind of invisible force that existed real in materials. In this paper, the method of viewing materials in particle is used to construct the ionic bond teaching, which can help students realize ionic bond from macroscopic view; enable them to understand the formation, nature and features of ionic bond from microscopic view, and equip students with the abilities to judge the binding strength, understand the macroscopic property of ionic compound and illustrate its formation with chemical symbols. These specific knowledge is turned into basic chemical concepts gradually. 关键词 宏观 微观 化学符号 Keyword: particle structure, particle transformation, particle movement, particle interaction 离子键是一个抽象的名词，看不见，摸不着，是一种无形的作用力，但却实实才才的存在。教学中，怎样让学生真实地感受到离子键的客观存在，充分地认识离子键的形成，真正地理解离子键的成键特点，让微粒观在具体知识教学中得以落实？这就需要教师用“宏观”和“微观”相结合的方法去构建离子键教学，从不同的角度去看离子键，将“微粒观”细化为具体的理解，使其成为学生易于理解的知识内容[1]；引导学生自己去探究和发现“宏观”与“微观”之间的内在联系和隐藏在事实背后的重要思想和观点，最终建构起自己的观念体系[2]。 1 从宏观角度感受离子键的存在 氯化钠是学生非常熟悉的盐，是我们每天不可缺少的调味品，也是医疗上常用的生理盐水，同时也是化工的重要原料，所以离子键的教学从氯化钠入手进行。 氯化钠是由许许多多钠离子和氯离子构成的。教学中展示氯化钠晶体，播放相应的视频，让学生感知：氯化钠常温下是固体（立方晶体），硬度较大，难以粉碎（必须用锤子敲打），熔沸点较高（熔点801℃，沸点1413℃），NaCl晶体不导电，熔融NaCl能导电。这些性质帮助学生从宏观层面感知钠离子与氯离子间存在着强烈的相互作用，感受离子键的真实存在。接着通过益智游戏：用黄球代表钠离子、绿球代表氯离子，要求学生将其堆积成氯化钠晶体。通过模型的拾建，让学生体验到：必须有胶水、QQ糖、牙签等粘贴才能进行堆积，而且一维、二维尚可，三维堆积困难，说明钠离子和氯离子之间必须存在某种强烈的作用力，才能将许许多多钠离子和氯离子结合在一起，堆积成有规则的几何构型，再次感受离子键的客观存在。 2 从微观角度进一步认识离子键 2.1 离子键的形成 2.1．1 运用微粒结构观，认识成键的内驱力 钠能在氯气中剧烈地燃烧生成氯化钠，说明钠原子与氯原子极易形成氯化钠。钠原子和氯原子为什么能结合成稳定的氯化钠？通过画出钠原子和氯原子的原子结构示意图，分析钠原子和氯原子的结构特点：钠原子的最外层只有一个电子，氯原子的最外层七个电子，均是不稳定结构，它们都有形成稳定结构的趋势，这就是它们成键的内驱力所在。 2.1．2 运用微粒变化观，感受离子形成过程 根据原子寻求“8”电子稳定的这种“自觉性”，当原子间相