混合式教学模式下的高校计算机基础教学改革研究.pdfVIP

ISSN1009-3044 E-mail:wltx@ ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术 第13卷第1期(2017年1月) ComputerKnowledgeandTechnology 电脑知识与技术 Vol.13,No.1, January 2017 Tel:+86-55165690964 混合式教学模式下的高校计算机基础教学改革研究 李英杰 （湖南环境生物职业技术学院医学院，湖南衡阳421005） 摘要：高校计算机基础课程是针对非计算机专业的学生开设的公共课程，是基础教学的重要组成部分。它不仅涉及内容 广，而且要求高。由于信息行业的飞快发展，高校传统的计算机基础教学已经不能适应时代要求了。在这个背景下，本文 运用混合式教学模式对课程的设计进行了探讨。 关键词：混合式教学模式；计算机基础教学；改革 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2017)01-0128-02 得益于计算机技术和网络技术的飞速发展，高校教师和学 教学改革使用的主要手段，包括教育部的重点建设的精品资源 生有了丰富多彩的教学与学习环境。通过网络技术来组织教 共享课，和从国外引入的公开课、SPOC（smallprivateonline 学活动已成为高校改革的一个热门话题，在此条件下运用混合 course）以及MOOC（massiveopenonlinecourse）等。这些新模式 教学理论引起了教育工作者的广泛关注。它实现了多种学习 的出现大大丰富了教学内容。特别，MOOC与SPOCS的结合的 方式、学习内容、学习风格、学学习环境的结合，满足了不同学 教学模式既具有资源丰富齐全、授课质量高和授课时间短的优 生的不同需求，是高校学生的学习效果达到了最优化。计算机 势，并且包含了课前准备、课中组织、课后检测、交流互动、数据 基础教学是针对数量众多的非计算机专业学生设置的，这部分 记录等教学过程的方方面面。 学生占了全体大学生的九成以上。计算机基础课程是一门非 2MOOC+SPOCS混合式教学模式对大学计算机基础 常实用的学科，非常适合混合型教学模式。在深入研究混合学 课程教学的启示 习理论的基础上，有些学者提出了基于项目的计算机基础课程 混合式教学理论。经过大规模的试点，混合式教学模式的巨大 高职计算机课程教学思维改革不断深化，但仍存在一些 优势已经得到了体现。 矛盾和困难，如课时与内容的矛盾，教学内容的难度和师资水 平的提高，这些问题都制约了教学改革。基于MOOC+SPOCS 1背景 能有效解决这些问题，计算思维概论MOOC+SPOCS系统规划 高校计算机基础课程教学是为了培养学生用计算机解决 试验；计算机在原来工作的基础上，利用MOOC+SPOCS对计算 实际问题的意识和能力，以提高高职学生的信息素养，计算机 机课程系统提出了教学改革的实践，而对大学计算机课程改革 基础课程作为一门实践型的学科在高校中越来越重要了。但 的建议也适用于其他课程。 随着信息技术和网络技术的飞速发展，高效计算机的硬件和软 MOOC+SPOCS在参与人数、时空约束、交流方式、评价机 件都得到了大幅度的升级换代，但计算机基础课程的教学模式 制等环节都传统计算机教学有很大的不同，它把学生的主动性 仍然是传统面对面课堂教学模式的延续。尽管多媒体技术的 置于了教学内容之上，但是由于部分学生的自制力较弱，无人 广泛应用提高了教学的效果，并且出现了很多教学方法的改 监督的情况下很容易放弃学习，导致了MOOC+SPOCS模式的 革，但其本质上仍然是传统的课堂教学模式，只