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运用手持技术解决学生对迷思问题 “滴定过程混合溶液pH值变化判断”的理解 陈谦明 李金花 钱扬义*钱扬义，本文通讯作者，电子邮箱：qianyy@scnu.edu.cn (华南师范大学 化学教学与资源研究所 广东广州 510006) 摘 要 笔者在教学中发现学生学习电解质溶液的基本理论知识时容易产生困惑，本文通过利用手持技术设计实验，探究酸碱滴定过程中混合溶液pH变化的探究实验，解决了传统实验难以突破的教学难点，解决了学生对混合溶液pH值的判断的迷思。 关键词 混合溶液 迷思 手持技术 感性认识 1问题提出 在开展化学选修四模块《化学反应原理》的教学中，我们发现学生在学习关于盐类水解的有关知识时，在遇到有关能水解的盐和相应的弱电解质（如：NaAc和HAc）的情况下，会产生一种畏惧的心理和混乱的思维，他们认为HAc在溶液中显酸性，而NaAc在溶液中显碱性，两者混合在一??到底显什么性呢？这时尽管教师有讲解此类相关的知识，比如：HAc在溶液中电离显酸性，NaAc在溶液中水解显碱性，并且HAc的电离和NaAc的水解是相互抑制的，最终溶液显哪种性质要看两种物质的量的多少。尽管有了教师的诸如此类的讲解，学生仍然觉得这些知识比较抽象，而并没有一个感性认识，由于缺乏感性认识的强有力的支撑作用，学生对教师讲授的这些理性知识容易发生遗忘，或者重新产生概念的混淆和冲突。为了解决这个问题，使学生获得这样一个感性知识的认知，我们设计了如下一个探究实验。 实验原理 原理1 HAc + NaOH = NaAc +H2OHAc和NaAc混合时两者的量的多少与其溶液pH的变化关系。 2） 原理2 pKa=pH – lg[c（Ac-）/c（HAc）] 2 猜想与假设 在HAc + NaOH = NaAc +H2O的反应中，当两者恰好完全反应，此时溶液中的溶质只有NaAc（对应图象中的t1时刻），此时溶液显碱性，继续往溶液加入HAc溶液，由于HAc溶液显酸性，学生对滴定过程中混合溶液pH值的变化会存在以下四种可能： （1）溶液的pH值基本不变；见图1 （2）溶液的pH值缓慢变小；见图2 （3）溶液的pH值迅速变小；见图3 （4）溶液的pH值先缓慢变小，后迅速变小；见图4 图1 溶液的pH值基本不变 图2 溶液的pH值缓慢变小 图3 溶液的pH值迅速变小 图4 溶液的pH值先缓慢变小后迅速变小 3 实验研究思路 提出问题 提出假设 设计探究实验 开展实验 结果分析 验证假设 理论拓展 实验拓展 4 仪器与药品 仪器：移液管（25 mL） 酸式滴定管（50 mL） 磁力搅拌器 NOVA5000 pH传感器 烧杯 容量瓶 玻璃棒 洗耳球 药品：36%的乙酸溶液 36%的盐酸溶液 固体氢氧化钠 标准缓冲溶液（pH=4.003，pH=6.85，pH=9.18） 5 实验设计 5.1 实验内容 实验一：用0.10 mol/L 的醋酸溶液匀速滴定0.10 mol/L 的氢氧化钠溶液，用pH传感器测定滴定过程溶液pH的曲线变化。 实验二（实验一的理论拓展）：用0.10 mol/L 的醋酸溶液匀速且缓慢滴定0.10 mol/L 的氢氧化钠溶液，用pH传感器测定滴定过程溶液pH的曲线变化，以准确得出滴定过程中pH=7时所需要的醋酸体积，从而根据此时的数据计算出醋酸pKa的实验值。 实验三（实验一的实验拓展）：用0.10 mol/L 的氢氧化钠溶液匀速滴定0.10 mol/L 的醋酸溶液，用pH传感器测定滴定过程溶液pH的曲线变化。 5.2 实验装置图 图5 实验装置图 5.3 实验步骤 设置NOVA5000，采集数据为1/s,数据采集量选择“continue”；用标准缓冲溶液校正pH传感器 用移液管移取0.10 mol/L的氢氧化钠25mL至100mL的烧杯中，用50mL的酸式滴定管装上50mL 0.1mol/L的醋酸溶液 将烧杯放到磁力搅拌器上，把磁子放到烧杯中，调节搅拌速度 按图4的实验装置图，摆放好仪器 运行NOVA5000采集数据，打开酸式滴定管的活塞，调节滴定速度，使醋酸溶液匀速滴下。 保存数据，整理、分析数据 6 数据记录与分析 图6 醋酸滴定氢氧化钠过程中pH随时间的变化情况 从上图6中的数据及实验过程记录可以得出: 在A 点以前, 发生的化学反应是: HAc + NaOH = NaAc +H2O。 此时溶液中含有的溶质为：NaAc和过量的NaOH，且n(NaAc)逐渐增大，而n(NaOH)逐渐减小。所以溶液的pH